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¿Está bien mantener los cebadores a 4 grados?

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Reconstituí mis cebadores en agua libre de nucleasas (no esterilizada) esta mañana y los olvidé a 4 grados, según las instrucciones, deben almacenarse a -20 después de la reconstitución. Me pregunto si afectará tenerlos durante la noche a 4 grados, solo por un día.


No hay absolutamente ningún problema aquí. Los cebadores se degradarán muy lentamente a 4 grados e incluso a temperatura ambiente dejarlos afuera durante la noche no los degradaría lo suficiente como para tener consecuencias prácticas. De hecho, si los usa hoy, probablemente sea mejor haberlos almacenado a 4 grados que -20 porque los ciclos repetidos de congelación / descongelación también degradarán los cebadores.


En mi experiencia, esto no es un problema. Mantengo mis existencias de trabajo a 4 ° C hasta que se terminan para evitar ciclos de congelación-descongelación y una mayor comodidad y funcionan todo el tiempo. También disuelvo mis cebadores en agua pura, no en TE.

El almacenamiento a largo plazo de las existencias debe realizarse a -20ºC.


Mejores prácticas de almacenamiento de munición: hacer & # 039s y Don & # 039ts

Si compra munición, también debe estar preparado para comprar el almacenamiento adecuado para ella. Si bien las municiones generalmente están diseñadas para resistir la mayoría de los entornos, hay que tomar las precauciones adecuadas para mantenerlas en las mejores condiciones y listas para usar cuando más las necesites.

Es mejor guardar las municiones en interiores en un lugar seco donde la temperatura se mantenga constante durante todo el año. También querrá almacenar su munición en un lugar seguro y protegido, especialmente en términos de almacenamiento a largo plazo.

A continuación se muestran algunos de los pros y los contras de almacenar municiones.


Bioquímica. 5ª edición.

Hasta ahora, hemos conocido a muchos de los actores clave en la replicación del ADN. Aquí, preguntamos: ¿En qué parte de la molécula de ADN comienza la replicación y cómo se manipula la doble hélice para permitir el uso simultáneo de las dos hebras como plantillas? En E. coli, La replicación del ADN comienza en un sitio único dentro de todo el genoma de 4.8 & # x000d7 10 6 pb. Esta origen de replicación, llamado el oriC lugar, es una región de 245 pb que tiene varias características inusuales (figura 27.25). El locus oriC contiene cuatro repeticiones de una secuencia que juntas actúan como un sitio de unión para una proteína de iniciación llamada dnaA. Además, el locus contiene una matriz en tándem de secuencias de 13 pb que son ricas en pares de bases A-T.

Figura 27.25

Origen de la replicación en E. coli. OriC tiene una longitud de 245 pb. Contiene una matriz en tándem de tres secuencias de 13 nucleótidos casi idénticas (verde) y cuatro sitios de unión (amarillo) para la proteína dnaA. Las orientaciones relativas de los cuatro sitios de adn (más.)

La unión de la proteína dnaA a los cuatro sitios inicia una intrincada secuencia de pasos que conducen al desenrollamiento del ADN molde y la síntesis de un cebador. Otras proteínas se unen al ADNA en este proceso. los dnaB La proteína es una helicasa que utiliza la hidrólisis de ATP para desenrollar el dúplex. Las regiones monocatenarias están atrapadas por una proteína de unión monocatenaria. (SSB). El resultado de este proceso es la generación de una estructura denominada complejo de preprimación, lo que hace que el ADN monocatenario sea accesible para que otras enzimas comiencen la síntesis de las cadenas complementarias.


Conceptos básicos de la bioquímica del ADN

La estructura molecular de cada proteína presente en los organismos vivos está codificada por ADN. La columna vertebral del ADN consta de residuos de azúcar (desoxirribosa) unidos entre sí por enlaces fosfodiéster. Una fracción de fosfato une el carbono 3 'de un azúcar al carbono 5' del siguiente grupo de azúcar. Cada azúcar tiene una base unida, ya sea una purina (adenina, A guanina, G) o una pirimidina (timina, T citosina, C). Juntos, la base y el azúcar se denominan nucleósido. En una molécula de ADN, dos hebras de nucleótidos se enrollan juntas de manera antiparalela (una hebra en la dirección 5 'a 3' y una hebra 3 'a 5') para formar una doble hélice. Cada adenina se une a pares a través de dos enlaces de hidrógeno a la timina, mientras que la citosina se une a la guanina con tres enlaces de hidrógeno (Figura 1). Durante la replicación, los enlaces de hidrógeno entre A-T y C-G se rompen base por base, y la ADN polimerasa cataliza la adición de una hebra complementaria a cada molécula de ADN monocatenaria. Esta enzima requiere un cebador (una hebra corta de ADN complementario) para iniciar la replicación. La ADN polimerasa requiere que se reconozca un par de desoxirribonucleótidos con la hebra molde, por lo que la hebra molde determina qué par de bases se añade. Debido a que cada una de las nuevas hebras de ADN contiene una de las hebras originales y una hebra recién sintetizada, se dice que la replicación del ADN es semiconservadora. Aunque los enlaces de hidrógeno son, individualmente, relativamente débiles, cada molécula de ADN contiene tantos pares de bases que, en condiciones fisiológicas (que no sean durante la replicación), las cadenas de ADN complementarias nunca se separan espontáneamente. En el laboratorio, sin embargo, las interacciones de los pares de bases se pueden interrumpir con álcalis fuertes o con temperaturas cercanas a los 100 grados Celsius, un proceso llamado desnaturalización. El recocido ocurre cuando la temperatura disminuye y los pares de bases de ADN se recombinan específicamente para formar la doble hélice original. Las moléculas de ADN están empaquetadas en estructuras compactas mediante pequeñas proteínas llamadas histonas. Las histonas contienen una alta proporción de aminoácidos cargados positivamente, lo que ayuda a empaquetar firmemente la doble hélice de ADN cargada negativamente. Las histonas son exclusivas de los eucariotas y muy abundantes, con aproximadamente 60 millones de moléculas por célula. Las histonas y el ADN nuclear en eucariotas se denominan colectivamente cromatina.

Figura 1. Se forman dobles hélices idénticas mediante la replicación del ADN. (Reproducido con autorización: Watson J, Gilman M, Witkowski J, Zoller M: Recombinant DNA. Nueva York, W. H. Freeman and Co., 1992, p. 22.)

Figura 1. Se forman dobles hélices idénticas mediante la replicación del ADN. (Reproducido con autorización: Watson J, Gilman M, Witkowski J, Zoller M: Recombinant DNA. Nueva York, W. H. Freeman and Co., 1992, p. 22.)

Aunque la mayor parte del ADN se encuentra en el núcleo, las mitocondrias contienen un conjunto separado de ADN de doble hebra. Todo el ADN mitocondrial se hereda por vía materna y muta a una tasa 10 veces mayor que el ADN nuclear. Aunque el ADN mitocondrial representa solo el 4% de todo el ADN en las células humanas, las altas tasas de mutación y el patrón de herencia materna hacen que esta fuente de ADN sea importante en los estudios filogenéticos.

ARN y transcripción

Mientras que el ADN codifica información genética, el ARN es la molécula intermedia necesaria para la síntesis de proteínas a partir del ADN. El ARN se diferencia del ADN por lo siguiente: 1) ribosa (en lugar de desoxirribosa) en el esqueleto del azúcar, 2) la base uracilo reemplaza a la timina, y 3) el ARN es monocatenario, a diferencia del ADN bicatenario. Hay tres tipos de ARN involucrados en la síntesis de proteínas: ARN mensajero (ARNm), ARN ribosómico (ARNr) y ARN de transferencia (ARNt). Antes de que se puedan sintetizar proteínas, la información genética contenida en el ADN debe transferirse a bases complementarias en el ARNm, un proceso llamado transcripción. La transcripción ocurre en el núcleo, con ARNm producido por la enzima ARN polimerasa. Teóricamente, cualquier región de la doble hélice de ADN puede copiarse en dos moléculas de ARN diferentes, una de cada hebra de ADN, y el ARN producido es idéntico en la secuencia de nucleótidos a la hebra de ADN opuesta, sin plantilla. Sin embargo, un promotor, una secuencia de ADN específica que se encuentra aproximadamente a 25-200 pares de bases proximales al sitio de inicio de la transcripción 5 ', determina cuál de las dos cadenas se replicará al orientar la ARN polimerasa en una dirección específica. Solo el ADN que codifica las proteínas necesarias para la estructura y función de una célula en ese momento se somete a transcripción.

Antes de ser transportado al citoplasma, el ARNm sufre una modificación. Se agrega una guanina metilada al extremo 5 ', un proceso conocido como taponamiento, que es importante para la traducción eficiente en el citoplasma. Múltiples bases de adenina se unen al extremo 3 'para formar una "cola" poli-A que se cree que ayuda en el transporte de ARNm desde el núcleo al citoplasma. La modificación adicional incluye el empalme, donde los intrones (áreas dentro de la región codificante del gen que no codifican proteínas) son escindidos por enzimas llamadas espliceosomas, y los exones restantes (áreas de ADN que codifican proteínas) se unen. El mRNA "maduro" final está listo para ser transferido al citoplasma.

Regulación genética

Aunque una amplia variedad de tipos de células (desde linfocitos hasta neuronas) están presentes en el organismo multicelular, el ADN contenido en todas las células permanece constante, aunque se producen diferentes proteínas en diferentes células, dependiendo de su función. El control de la expresión génica se puede regular en una variedad de pasos, incluidos los siguientes: 1) control transcripcional (cómo y cuándo se transcribe un gen), 2) control del procesamiento del ARN (cómo se empalma una transcripción primaria del ARN), 3) transporte del ARN control (qué ARNm se mueve desde el núcleo al citoplasma), 4) control de la traducción (qué ARN se traduce), 5) control de la degradación del ARNm (qué ARN permanece estable en el citoplasma en comparación con el que se degrada) y 6) control de la actividad de la proteína (activación o desactivación selectiva de proteínas después de su fabricación). Para la mayoría de las células, la mayor parte de la regulación se produce a nivel transcripcional, lo que impide la producción de proteínas o intermediarios de ARN innecesarios. La regulación transcripcional se produce cuando las proteínas reguladoras de genes reconocen secuencias de ADN específicas. Las proteínas reguladoras de genes reconocen una secuencia específica de la hélice de ADN y modulan cuál de los miles de genes de una célula se transcribirá. Por ejemplo, las proteínas reguladas por genes pueden unirse a secuencias de ADN específicas conocidas como potenciadores, que están distantes de la región promotora y que activan la transcripción. Cuando un potenciador se une a una proteína reguladora de genes, el ADN entre el potenciador y el promotor forma un bucle y permite que el potenciador interactúe directamente con la ARN polimerasa. Una vez que el ADN se transcribe en ARNm, la célula puede empalmar la transcripción de varias maneras y producir diferentes cadenas polipeptídicas del mismo gen; esto se conoce como empalme alternativo de ARN. Estos y otros métodos de regulación de la expresión génica proporcionan la base de la diferenciación celular tanto en estructura como en función.

El código genético

El código genético permite que el "mensaje" del ADN (a través del ARN) se traduzca en una proteína específica. Este proceso tiene lugar en el citoplasma. Las proteínas contienen una secuencia específica de aminoácidos que forman estructuras tridimensionales según la composición química de los aminoácidos individuales. El orden de los aminoácidos para una proteína dada está determinado por la secuencia de nucleótidos en el ARNm. Tres nucleótidos secuenciales de ARNm, conocidos como codón, codifican cada aminoácido. El ARN de transferencia (ARNt) funciona como un adaptador entre el ARNm y la proteína. La molécula de ARNt contiene una región que decodifica el ARNm (llamado bucle anticodón, que contiene pares de bases complementarias a las tres bases leídas en el ARNm) y otra región que lleva el aminoácido correspondiente. Por lo tanto, cada codón en el ARNm corresponde en última instancia a un aminoácido específico en el péptido / proteína resultante (Tabla 1). Esta relación se conoce como código genético y es universal para todos los organismos vivos, lo que sugiere fuertemente que todas las células descienden de una sola línea de células primitivas. Debido a que el ARN se construye a partir de cuatro tipos de nucleótidos, son posibles 64 combinaciones de 3 nucleótidos. Tres de estas secuencias identifican la terminación de una cadena polipeptídica y se denominan codones de terminación. Los 61 codones restantes especifican 20 aminoácidos, por lo que la mayoría de los aminoácidos están representados por varios codones diferentes. Por tanto, se dice que el código genético está degenerado. La degeneración implica que hay más de un ARNt para cada aminoácido o que una sola molécula de ARNt puede formar pares de bases con más de un codón. Ambas situaciones ocurren. Algunas moléculas de ARNt solo requieren un emparejamiento de bases preciso de los dos primeros nucleótidos y toleran un desajuste del tercero. Esto se conoce como emparejamiento de bases "oscilante" y conserva las moléculas de ARNt, porque solo se requieren 31 tipos diferentes de moléculas de ARNt (en lugar de 61) para coincidir con los 20 aminoácidos.

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Síntesis y modificación de proteínas

La síntesis de proteínas comienza cuando los ribosomas se adhieren al ARNm y se mueven a lo largo de la molécula en una dirección de 5 'a 3'. Los ribosomas son responsables de colocar los codones de ARNm en posición, donde pueden ser reconocidos por el ARNt. El proceso del "mensaje" del ARN que produce proteínas específicas se conoce como traducción. Durante la traducción, a medida que se alinean y añaden aminoácidos adicionales, la enzima peptidil transferasa forma enlaces peptídicos entre los aminoácidos vecinos. La traducción finaliza cuando se identifica un codón de parada y se libera la proteína recién formada. Las proteínas se someten con frecuencia a modificaciones postraduccionales, incluida la glicosilación (la unión de grupos de azúcar en secciones de proteínas expuestas a la matriz extracelular), la palmitoilación (la unión de restos de ácidos grasos para ayudar a anclar proteínas en la membrana) y la miristilación (la adición de ácido mirístico). a glicina N-terminal). Estas (y otras) modificaciones permiten que la proteína funcione de manera más eficaz.


Contenido

Aunque el primer microsatélite fue caracterizado en 1984 en la Universidad de Leicester por Weller, Jeffreys y sus colegas como una repetición polimórfica de GGAT en el gen de la mioglobina humana, el término "microsatélite" fue introducido más tarde, en 1989, por Litt y Luty. [1] El nombre de ADN "satélite" se refiere a la observación temprana de que la centrifugación del ADN genómico en un tubo de ensayo separa una capa prominente de ADN a granel de las capas "satélite" de ADN repetitivo que la acompañan. [6] La creciente disponibilidad de amplificación de ADN por PCR a principios de la década de 1990 desencadenó una gran cantidad de estudios que utilizan la amplificación de microsatélites como marcadores genéticos para la medicina forense, para pruebas de paternidad y para la clonación posicional para encontrar el gen subyacente a un rasgo. o enfermedad. Entre las primeras aplicaciones destacadas se incluyen las identificaciones por genotipado de microsatélites de los restos óseos de ocho años de una víctima de asesinato británica (Hagelberg et al.1991), y del médico del campo de concentración de Auschwitz, Josef Mengele, que escapó a Sudamérica después de la Segunda Guerra Mundial ( Jeffreys y col. 1992). [1]

Un microsatélite es un tramo de motivos de ADN repetidos en tándem (es decir, adyacentes) que varían en longitud de uno a seis o hasta diez nucleótidos (la definición y delimitación exactas de los minisatélites más largos varía de un autor a otro), [1] [2] y normalmente se repiten entre 5 y 50 veces. Por ejemplo, la secuencia TATATATATA es un microsatélite de dinucleótidos y GTCGTCGTCGTCGTC es un microsatélite de trinucleótidos (siendo A adenina, G guanina, C citosina y T timina). Las unidades repetidas de cuatro y cinco nucleótidos se denominan motivos tetra y pentanucleótidos, respectivamente. La mayoría de los eucariotas tienen microsatélites, con la notable excepción de algunas especies de levadura. Los microsatélites se distribuyen por todo el genoma. [7] [1] [8] El genoma humano, por ejemplo, contiene entre 50.000 y 100.000 microsatélites de dinucleótidos y un número menor de microsatélites de tri-, tetra y pentanucleótidos. [9] Muchos están ubicados en partes no codificantes del genoma humano y, por lo tanto, no producen proteínas, pero también pueden ubicarse en regiones reguladoras y regiones codificantes.

Los microsatélites en regiones no codificantes pueden no tener ninguna función específica y, por lo tanto, es posible que no se seleccionen, esto les permite acumular mutaciones sin obstáculos a lo largo de las generaciones y da lugar a una variabilidad que puede usarse para la identificación y huellas dactilares de ADN. Otros microsatélites se encuentran en regiones reguladoras flanqueantes o intrónicas de genes, o directamente en codones de genes; las mutaciones de microsatélites en tales casos pueden conducir a cambios fenotípicos y enfermedades, especialmente en enfermedades de expansión de tripletes como el síndrome de X frágil y la enfermedad de Huntington. [10]

Los telómeros en los extremos de los cromosomas, que se cree que están involucrados en el envejecimiento / senescencia, consisten en ADN repetitivo, con el motivo de repetición de hexanucleótidos TTAGGG en vertebrados. Por tanto, se clasifican como minisatélites. Del mismo modo, los insectos tienen motivos repetidos más cortos en sus telómeros que podrían considerarse microsatélites.

A diferencia de las mutaciones puntuales, que afectan a un solo nucleótido, las mutaciones de microsatélites dan lugar a la ganancia o pérdida de una unidad de repetición completa y, a veces, a dos o más repeticiones simultáneamente. Por tanto, se espera que la tasa de mutación en los loci de microsatélites difiera de otras tasas de mutación, como las tasas de sustitución de bases. Se debate la causa real de las mutaciones en microsatélites.

Una causa propuesta de tales cambios de longitud es el deslizamiento de la replicación, causado por desajustes entre las cadenas de ADN mientras se replican durante la meiosis. [11] La ADN polimerasa, la enzima responsable de leer el ADN durante la replicación, puede deslizarse mientras se mueve a lo largo de la hebra molde y continuar en el nucleótido equivocado. Es más probable que se produzca un deslizamiento de la ADN polimerasa cuando se replica una secuencia repetitiva (como CGCGCG). Debido a que los microsatélites consisten en secuencias repetitivas, la ADN polimerasa puede cometer errores a una velocidad mayor en estas regiones de secuencia. Varios estudios han encontrado evidencia de que el deslizamiento es la causa de mutaciones en microsatélites. [12] [13] Por lo general, el deslizamiento en cada microsatélite ocurre aproximadamente una vez cada 1000 generaciones. [14] Por lo tanto, los cambios de deslizamiento en el ADN repetitivo son tres órdenes de magnitud más comunes que las mutaciones puntuales en otras partes del genoma. [15] La mayoría de los deslizamientos dan como resultado un cambio de solo una unidad repetida, y las tasas de deslizamiento varían para diferentes longitudes de alelos y tamaños de unidades repetidas, [3] y dentro de diferentes especies. [16] Si hay una gran diferencia de tamaño entre los alelos individuales, entonces puede haber una mayor inestabilidad durante la recombinación en la meiosis. [15]

Otra posible causa de mutaciones de microsatélites son las mutaciones puntuales, en las que solo un nucleótido se copia incorrectamente durante la replicación. Un estudio que comparó genomas humanos y de primates encontró que la mayoría de los cambios en el número de repeticiones en microsatélites cortos aparecen debido a mutaciones puntuales en lugar de deslizamientos. [17]

Tasas de mutación de microsatélites Editar

Las tasas de mutación de microsatélites varían con la posición de la base en relación con el microsatélite, el tipo de repetición y la identidad de la base. [17] La ​​tasa de mutación aumenta específicamente con el número de repeticiones, alcanzando un máximo de seis a ocho repeticiones y luego disminuyendo nuevamente. [17] El aumento de la heterocigosidad en una población también aumentará las tasas de mutación de microsatélites, [18] especialmente cuando hay una gran diferencia de longitud entre los alelos. Es probable que esto se deba a que los cromosomas homólogos con brazos de longitudes desiguales causan inestabilidad durante la meiosis. [19]

Se han realizado estimaciones directas de las tasas de mutación de microsatélites en numerosos organismos, desde insectos hasta humanos. En la langosta del desierto Schistocerca gregaria, la tasa de mutación de microsatélites se estimó en 2,1 x 10 −4 por generación por locus. [20] La tasa de mutación de microsatélites en las líneas germinales masculinas humanas es de cinco a seis veces mayor que en las líneas germinales femeninas y varía de 0 a 7 x 10 −3 por locus por gameto por generación. [3] En el nematodo Pristionchus pacificus, la tasa estimada de mutación de microsatélites varía de 8,9 × 10 −5 a 7,5 × 10 −4 por locus por generación. [21]

Muchos microsatélites están ubicados en ADN no codificante y son biológicamente silenciosos. Otros se encuentran en el ADN regulador o incluso codificador; en estos casos, las mutaciones de microsatélites pueden provocar cambios fenotípicos y enfermedades. Un estudio de todo el genoma estima que la variación de microsatélites contribuye del 10 al 15% de la variación hereditaria de la expresión génica en humanos. [22]

Efectos sobre las proteínas Editar

En los mamíferos, del 20% al 40% de las proteínas contienen secuencias repetidas de aminoácidos codificados por repeticiones de secuencias cortas. [23] La mayoría de las repeticiones de secuencias cortas dentro de las porciones del genoma que codifican proteínas tienen una unidad de repetición de tres nucleótidos, ya que esa longitud no provocará cambios de marco al mutar. [24] Cada secuencia repetida de trinucleótidos se transcribe en una serie repetida del mismo aminoácido. En las levaduras, los aminoácidos repetidos más comunes son la glutamina, el ácido glutámico, la asparagina, el ácido aspártico y la serina.

Las mutaciones en estos segmentos repetidos pueden afectar las propiedades físicas y químicas de las proteínas, con el potencial de producir cambios graduales y predecibles en la acción de las proteínas. [25] Por ejemplo, los cambios de longitud en regiones que se repiten en tándem en el gen Runx2 conducen a diferencias en la longitud facial en perros domesticados (Canis familiaris), con una asociación entre secuencias más largas y caras más largas. [26] Esta asociación también se aplica a una gama más amplia de especies de Carnivora. [27] Los cambios de longitud en los tractos de polialanina dentro del gen HoxA13 están relacionados con el síndrome mano-pie-genital, un trastorno del desarrollo en humanos. [28] Los cambios de longitud en otras repeticiones de tripletes están relacionados con más de 40 enfermedades neurológicas en humanos, en particular enfermedades de expansión de tripletes como el síndrome de X frágil y la enfermedad de Huntington. [10] Los cambios evolutivos debidos al deslizamiento de la replicación también ocurren en organismos más simples. Por ejemplo, los cambios en la longitud de los microsatélites son comunes dentro de las proteínas de la membrana de la superficie de la levadura, lo que proporciona una rápida evolución de las propiedades celulares. [29] Específicamente, los cambios de longitud en el gen FLO1 controlan el nivel de adhesión a los sustratos. [30] Las repeticiones de secuencias cortas también proporcionan un cambio evolutivo rápido a las proteínas de la superficie en las bacterias patógenas, lo que puede permitirles mantenerse al día con los cambios inmunológicos en sus huéspedes. [31] Cambios de longitud en repeticiones de secuencia corta en un hongo (Neurospora crassa) controlan la duración de sus ciclos de reloj circadiano. [32]

Efectos sobre la regulación genética Editar

Los cambios de longitud de los microsatélites dentro de los promotores y otras regiones reguladoras cis pueden cambiar la expresión génica rápidamente entre generaciones. El genoma humano contiene muchas (& gt16,000) repeticiones de secuencias cortas en regiones reguladoras, que proporcionan "botones de sintonización" en la expresión de muchos genes. [22] [33]

Los cambios de longitud en las SSR bacterianas pueden afectar la formación de fimbrias en Haemophilus influenzae, alterando el espaciado del promotor. [31] Los microsatélites de dinucleótidos están relacionados con una variación abundante en las regiones de control reguladoras cis en el genoma humano. [33] Los microsatélites en las regiones de control del gen del receptor de vasopresina 1a en los ratones de campo influyen en su comportamiento social y en el nivel de monogamia. [34]

En el sarcoma de Ewing (un tipo de cáncer de hueso doloroso en humanos jóvenes), una mutación puntual ha creado un microsatélite GGAA extendido que se une a un factor de transcripción, que a su vez activa el gen EGR2 que impulsa el cáncer. [35] Además, otros microsatélites GGAA pueden influir en la expresión de genes que contribuyen al resultado clínico de los pacientes con sarcoma de Ewing. [36]

Efectos dentro de los intrones Editar

Los microsatélites dentro de los intrones también influyen en el fenotipo, a través de medios que actualmente no se comprenden. Por ejemplo, una expansión de triplete GAA en el primer intrón del gen X25 parece interferir con la transcripción y causa Ataxia de Friedreich. [37] Las repeticiones en tándem en el primer intrón del gen de la asparagina sintetasa están relacionadas con la leucemia linfoblástica aguda. [38] Un polimorfismo repetido en el cuarto intrón del gen NOS3 está relacionado con la hipertensión en una población tunecina. [39] Las longitudes de repetición reducidas en el gen EGFR están relacionadas con los osteosarcomas. [40]

Se sabe que una forma arcaica de empalme conservada en el pez cebra utiliza secuencias de microsatélites dentro del ARNm intrónico para la eliminación de intrones en ausencia de U2AF2 y otra maquinaria de empalme. Se teoriza que estas secuencias forman configuraciones de hoja de trébol altamente estables que acercan los sitios de corte y empalme de intrones 3 'y 5', reemplazando efectivamente el espliceosoma. Se cree que este método de empalme de ARN divergió de la evolución humana en la formación de tetrápodos y representa un artefacto de un mundo de ARN. [41]

Efectos dentro de los transposones Editar

Casi el 50% del genoma humano está contenido en varios tipos de elementos transponibles (también llamados transposones o "genes saltarines"), y muchos de ellos contienen ADN repetitivo. [42] Es probable que las repeticiones de secuencias cortas en esos lugares también estén involucradas en la regulación de la expresión génica. [43]

Los microsatélites se utilizan para evaluar las deleciones de ADN cromosómico en el diagnóstico de cáncer. Los microsatélites se utilizan ampliamente para la elaboración de perfiles de ADN, también conocidos como "huellas dactilares genéticas", de manchas delictivas (en medicina forense) y de tejidos (en pacientes trasplantados). También se utilizan ampliamente en el análisis de parentesco (más comúnmente en las pruebas de paternidad). Además, los microsatélites se utilizan para mapear ubicaciones dentro del genoma, específicamente en el análisis de ligamiento genético para localizar un gen o una mutación responsable de un rasgo o enfermedad determinada. Como caso especial de mapeo, se pueden utilizar para estudios de duplicación o deleción de genes. Los investigadores utilizan microsatélites en genética de poblaciones y en proyectos de conservación de especies. Los genetistas de plantas han propuesto el uso de microsatélites para la selección asistida por marcadores de rasgos deseables en el fitomejoramiento.

Diagnóstico de cáncer Editar

En las células tumorales, cuyos controles sobre la replicación están dañados, los microsatélites pueden ganarse o perderse con una frecuencia especialmente alta durante cada ronda de mitosis. Por lo tanto, una línea de células tumorales podría mostrar una huella genética diferente a la del tejido del huésped y, especialmente en el cáncer colorrectal, podría presentar pérdida de heterocigosidad. Por lo tanto, los microsatélites se han utilizado de forma rutinaria en el diagnóstico del cáncer para evaluar la progresión del tumor. [44] [45] [46]

Huellas dactilares médicas y forenses Editar

El análisis de microsatélites se hizo popular en el campo de la medicina forense en la década de 1990. [47] Se utiliza para la toma de huellas genéticas de individuos cuando permite la identificación forense (por lo general, compara una mancha de crimen con una víctima o perpetrador). También se utiliza para el seguimiento de pacientes con trasplante de médula ósea. [48]

Los microsatélites que se utilizan hoy en día para el análisis forense son todos repeticiones de tetranucleótidos o pentanucleótidos, ya que proporcionan un alto grado de datos sin errores y son lo suficientemente cortos para sobrevivir a la degradación en condiciones no ideales. Incluso las secuencias de repetición más cortas tenderían a sufrir artefactos como el tartamudeo de la PCR y la amplificación preferencial, mientras que las secuencias de repetición más largas sufrirían más por la degradación ambiental y se amplificarían menos bien por la PCR. [49] Otra consideración forense es que se debe respetar la privacidad médica de la persona, de modo que se elijan STR forenses que no codifiquen, que no influyan en la regulación genética y que normalmente no sean STR de trinucleótidos que podrían estar involucrados en enfermedades de expansión de tripletes como Enfermedad de Huntington. Los perfiles forenses de STR se almacenan en bancos de datos de ADN como la Base de datos nacional de ADN del Reino Unido (NDNAD), el CODIS estadounidense o el NCIDD australiano.

Análisis de parentesco (prueba de paternidad) Editar

Los microsatélites autosómicos se utilizan ampliamente para la elaboración de perfiles de ADN en el análisis de parentesco (más comúnmente en las pruebas de paternidad). [50] Los Y-STR (microsatélites en el cromosoma Y) heredados por el padre se utilizan a menudo en las pruebas de ADN genealógico.

Análisis de ligamiento genético Editar

Durante la década de 1990 y los primeros años de este milenio, los microsatélites fueron el caballo de batalla de los marcadores genéticos para las exploraciones de todo el genoma para localizar cualquier gen responsable de un fenotipo o enfermedad determinados, utilizando observaciones de segregación a través de generaciones de un pedigrí muestreado. Aunque el aumento de las plataformas de polimorfismo de un solo nucleótido (SNP) de mayor rendimiento y rentabilidad condujo a la era del SNP para las exploraciones del genoma, los microsatélites siguen siendo medidas muy informativas de variación genómica para estudios de vinculación y asociación. Su ventaja continua radica en su mayor diversidad alélica que los SNP bialélicos, por lo que los microsatélites pueden diferenciar alelos dentro de un bloque de interés de desequilibrio de ligamiento definido por SNP. Por lo tanto, los microsatélites han conducido con éxito al descubrimiento de la diabetes tipo 2 (TCF7L2) y los genes del cáncer de próstata (la región 8q21). [2] [51]

Genética de poblaciones Editar

Los microsatélites se popularizaron en genética de poblaciones durante la década de 1990 porque a medida que la PCR se volvió omnipresente en los laboratorios, los investigadores pudieron diseñar cebadores y amplificar conjuntos de microsatélites a bajo costo. Sus usos son muy variados. [53] Un microsatélite con una historia evolutiva neutral lo hace aplicable para medir o inferir cuellos de botella, [54] adaptación local, [55] el índice de fijación alélica (FS T), [56] tamaño de la población, [57] y flujo de genes. [58] A medida que la secuenciación de próxima generación se vuelve más asequible, el uso de microsatélites ha disminuido, sin embargo, siguen siendo una herramienta crucial en el campo. [59]

Fitomejoramiento Editar

La selección asistida por marcadores o selección asistida por marcadores (MAS) es un proceso de selección indirecto en el que un rasgo de interés se selecciona en función de un marcador (morfológico, bioquímico o variación de ADN / ARN) vinculado a un rasgo de interés (por ejemplo, productividad, resistencia a enfermedades, estrés tolerancia y calidad), más que en el rasgo en sí. Se ha propuesto que los microsatélites se utilicen como marcadores para ayudar a la reproducción de plantas. [60]

El ADN repetitivo no se analiza fácilmente con los métodos de secuenciación de ADN de próxima generación, que luchan con los tractos homopoliméricos. Por lo tanto, los microsatélites se analizan normalmente mediante amplificación por PCR convencional y determinación del tamaño del amplicón, a veces seguidas de la secuenciación del ADN de Sanger.

En medicina forense, el análisis se realiza extrayendo ADN nuclear de las células de una muestra de interés, luego amplificando regiones polimórficas específicas del ADN extraído mediante la reacción en cadena de la polimerasa. Una vez amplificadas estas secuencias, se resuelven mediante electroforesis en gel o electroforesis capilar, lo que permitirá al analista determinar cuántas repeticiones de la secuencia de microsatélites en cuestión hay. Si el ADN se resolvió mediante electroforesis en gel, el ADN se puede visualizar mediante tinción con plata (baja sensibilidad, seguro, económico) o un colorante intercalante como el bromuro de etidio (bastante sensible, riesgos moderados para la salud, económico) o como la mayoría de los modernos uso de laboratorios forenses, tintes fluorescentes (altamente sensibles, seguros, costosos). [61] Los instrumentos construidos para resolver fragmentos de microsatélites mediante electroforesis capilar también utilizan tintes fluorescentes. [61] Los perfiles forenses se almacenan en los principales bancos de datos. La base de datos británica para la identificación de loci de microsatélites se basó originalmente en el sistema británico SGM + [62] [63] utilizando 10 loci y un marcador de sexo. Los estadounidenses [64] aumentaron este número a 13 loci. [65] La base de datos australiana se llama NCIDD y desde 2013 ha estado utilizando 18 marcadores centrales para la elaboración de perfiles de ADN. [47]

Amplificación Editar

Los microsatélites pueden amplificarse para su identificación mediante el proceso de reacción en cadena de la polimerasa (PCR), utilizando las secuencias únicas de las regiones flanqueantes como cebadores. El ADN se desnaturaliza repetidamente a alta temperatura para separar la doble hebra, luego se enfría para permitir la hibridación de los cebadores y la extensión de las secuencias de nucleótidos a través del microsatélite. Este proceso da como resultado la producción de suficiente ADN para ser visible en geles de agarosa o poliacrilamida, solo se necesitan pequeñas cantidades de ADN para la amplificación porque de esta manera el termociclado crea un aumento exponencial en el segmento replicado. [66] Con la abundancia de tecnología de PCR, los cebadores que flanquean los loci de microsatélites son simples y rápidos de usar, pero el desarrollo de cebadores que funcionan correctamente es a menudo un proceso tedioso y costoso.

Diseño de cebadores de microsatélites Editar

Si se buscan marcadores de microsatélites en regiones específicas de un genoma, por ejemplo, dentro de un intrón particular, los cebadores se pueden diseñar manualmente. Esto implica buscar en la secuencia de ADN genómico repeticiones de microsatélites, lo que se puede hacer visualmente o utilizando herramientas automatizadas como el enmascarador de repetición. Una vez que se determinan los microsatélites potencialmente útiles, las secuencias flanqueantes pueden usarse para diseñar cebadores de oligonucleótidos que amplificarán la repetición de microsatélites específica en una reacción de PCR.

Se pueden desarrollar cebadores de microsatélites aleatorios clonando segmentos aleatorios de ADN de la especie focal. Estos segmentos aleatorios se insertan en un vector plasmídico o bacteriófago, que a su vez se implanta en Escherichia coli bacterias. Luego, las colonias se desarrollan y se examinan con secuencias de oligonucleótidos marcadas con fluorescencia que se hibridan con una repetición de microsatélites, si está presente en el segmento de ADN. Si se pueden obtener clones positivos a partir de este procedimiento, se secuencia el ADN y se eligen cebadores de PCR de las secuencias que flanquean dichas regiones para determinar un locus específico. Este proceso implica prueba y error importantes por parte de los investigadores, ya que las secuencias de repetición de microsatélites deben predecirse y los cebadores que se aíslan al azar pueden no mostrar un polimorfismo significativo. [15] [67] Los loci de microsatélites están ampliamente distribuidos por todo el genoma y pueden aislarse del ADN semi-degradado de muestras más antiguas, ya que todo lo que se necesita es un sustrato adecuado para la amplificación mediante PCR.

Las técnicas más recientes implican el uso de secuencias de oligonucleótidos que consisten en repeticiones complementarias a las repeticiones en el microsatélite para "enriquecer" el ADN extraído (enriquecimiento de microsatélites). La sonda de oligonucleótidos se hibrida con la repetición en el microsatélite y, a continuación, el complejo sonda / microsatélite se extrae de la solución. Luego, el ADN enriquecido se clona de forma normal, pero la proporción de éxitos ahora será mucho mayor, lo que reducirá drásticamente el tiempo necesario para desarrollar las regiones para su uso. Sin embargo, qué sondas usar puede ser un proceso de prueba y error en sí mismo. [68]

ISSR-PCR Editar

ISSR (por repetición de secuencia inter-simple) es un término general para una región del genoma entre loci de microsatélites. Las secuencias complementarias de dos microsatélites vecinos se utilizan como cebadores de PCR y la región variable entre ellos se amplifica. La duración limitada de los ciclos de amplificación durante la PCR evita la replicación excesiva de secuencias de ADN contiguas excesivamente largas, por lo que el resultado será una mezcla de una variedad de cadenas de ADN amplificadas que generalmente son cortas pero varían mucho en longitud.

Las secuencias amplificadas por ISSR-PCR se pueden utilizar para la toma de huellas dactilares de ADN. Dado que un ISSR puede ser una región conservada o no conservada, esta técnica no es útil para distinguir individuos, sino más bien para análisis de filogeografía o tal vez para delimitar la diversidad de secuencias de especies es menor que en SSR-PCR, pero aún mayor que en secuencias de genes reales. Además, la secuenciación de microsatélites y la secuenciación de ISSR se ayudan mutuamente, ya que una produce cebadores para la otra.

Limitaciones Editar

El ADN repetitivo no se analiza fácilmente con los métodos de secuenciación de ADN de próxima generación, que luchan con los tractos homopoliméricos. [69] Por lo tanto, los microsatélites se analizan normalmente mediante amplificación por PCR convencional y determinación del tamaño del amplicón. El uso de PCR significa que el análisis de longitud de microsatélites es propenso a limitaciones de PCR como cualquier otro locus de ADN amplificado por PCR. Una preocupación particular es la aparición de "alelos nulos":


PRECAUCIÓN IRRITANTE Evitar contacto visual. Puede causar irritación de ojos, nariz y garganta. Evite respirar el polvo, los vapores o el rocío. Abra ventanas y puertas o use otros medios para asegurar la entrada de aire fresco durante la aplicación y el secado. Si experimenta lagrimeo en los ojos, dolor de cabeza o mareos o si el monitoreo del aire demuestra que los niveles de vapor / niebla están por encima de los límites aplicables, use un respirador apropiado y ajustado (NIOSH / MSHA TC -23C o equivalente) durante y después de la aplicación. Siga las instrucciones del fabricante del respirador para el uso del respirador. Cierra el contenedor despues de cada uso. Lávese bien después de manipular y antes de fumar o comer.

Si raspa, lija o quita pintura vieja, puede liberar polvo de plomo. EL PLOMO ES TÓXICO. LA EXPOSICIÓN AL POLVO DE PLOMO PUEDE CAUSAR ENFERMEDADES GRAVES, COMO DAÑOS CEREBRALES, ESPECIALMENTE EN NIÑOS. LAS MUJERES EMBARAZADAS TAMBIÉN DEBEN EVITAR LA EXPOSICIÓN. Use un respirador aprobado por NIOSH para controlar la exposición al plomo. Limpie cuidadosamente con una aspiradora HEPA y un trapeador húmedo. Antes de comenzar, averigüe cómo protegerse y proteger a su familia comunicándose con la Línea Directa Nacional de Información sobre el Plomo al 1-800-424-LEAD o ingrese a www.epa.gov/lead.


5. Sistemas de información

Una maestría en sistemas de información capacita a los estudiantes para administrar la tecnología de la información. A medida que las organizaciones aplican la tecnología de nuevas formas, los trabajos en la gestión de la información se vuelven cada vez más importantes. Muchos de estos trabajos ofrecen salarios altos. Se espera que el número de puestos de trabajo en este campo aumente más rápido que el promedio nacional durante la próxima década.

  • Salario medio anual: $87,834
  • Crecimiento del empleo 2019-2029: 10%
  • Títulos de trabajo populares:Gerente de sistemas informáticos y de información, desarrollador de software, analista de sistemas informáticos

Fermentación de kimchi

La fermentación del kimchi depende de la temperatura ambiente y del sabor salado del kimchi.

Principalmente, tomará unos días fermentar su kimchi a temperatura ambiente. Sin embargo, si vive en un país cálido, es posible que solo le lleve 1 día porque la temperatura de su habitación será más alta.

Otro factor que afecta la fermentación de kimchi será qué tan salado sea el kimchi. Si su kimchi está muy salado, tomará más tiempo. Mi abuela solía agregar más sal para su kimchi de invierno que tenía que alimentar a toda la familia durante el invierno (3-4 meses).

Hola maangchi, ¡gracias por tu respuesta!

Vivo en un país cálido, pero los guardo en un lugar fresco y oscuro en recipientes herméticos. Hice dos, uno para comer crudo o con arroz y el otro para hacer Kimchi jjigae.

Hola, ayer hice mi kimchi por primera vez en mi vida. En Asia, podemos conseguirlo fácilmente en el supermercado.Ahora vivo en el extranjero y, deseándolo, tuve que hacer el mío. Pero tengo una pregunta, lo hice ayer, lo dejé en mi kitchken y luego me fui a dormir, a la mañana siguiente descubrí que mi esposo puso el recipiente en el refrigerador. Probé el kimchi, ¡es SALADO! Como muy salado en comparación con los que compré en la tienda. ¿Se supone que debe ser así? ¿O debería sacarlo de nuevo? ¿Qué tengo que hacer? ¿O debería dejarlo reposar un poco más?

Por favor responda mi pregunta, espero no haber arruinado todo el kimchi.

Tu kimchi debe estar muy salado. ¿Seguiste estrictamente la receta de mi sitio web? Revisa los comentarios debajo de mi receta de kimchi. Leerás tantos buenos consejos para hacer kimchi.

Vivo en California y he tenido problemas para encontrar esas vasijas de barro en las que puedes almacenar kimchi. ¿Conoces algún sitio web en inglés que lo venda o dónde puedo comprar uno?

Gracias por la respuesta. Como acabo de encontrar su hermoso sitio web hoy, no tuve mucho tiempo para leer todos los comentarios y sus respuestas. De hecho, no seguí tu receta. Vi este video de youtube y decidí hacerlo ayer. Quizás simplemente no seguí el video correctamente.

Navegué en línea hoy para ver si hay alguna forma de salvar mi kimchi. Entonces encontré aquí: D

De todos modos, solo revisé los comentarios y encontré la respuesta que quería. Intentaré poner agua en mi recipiente de kimchi.

También descubrí que cometí otro error, no le puse azúcar XD

Ojalá mi próximo kimchi salga perfecto.

Chiao,
Estoy copiando y pegando mi respuesta relacionada con el kimchi salado que hice para otra persona.
& # 8220Si ya hizo kimchi y está demasiado salado, agregue más rábano al kimchi. Simplemente corte unos pocos rábanos en discos e insértelos en el kimchi salado. Esa es mi forma de diluir & # 8221

¡Buena suerte haciendo tu próximo lote de kimchi!

Normalmente pongo mis frascos de kimchi en el sótano (unos 65 grados) durante 3 días, pero esta última vez decidí probar 5 días para ver qué pasaba. ¡Estoy tan feliz de haberlo hecho! ¡Los abrí hoy y estaban burbujeando como locos! Creo que este último lote sabe mucho mejor que los que dejé por solo 3 días, y ahora estoy pensando que podría querer dejarlos reposar durante 10 días la próxima vez.

Mi recomendación es simplemente experimentar. Prueba 3 días, 5 días, 7 días, lo que sea. Por lo que tengo entendido, cuanto más fermenta, más amargo sabe. Me gusta el sabor amargo, pero si no te gusta tan amargo, no lo dejes pasar más allá de los 3 días. Además, no se preocupe de que salga mal. Si sale mal, lo sabrá cuando lo huela por primera vez. Si eso sucede, deséchelo y la próxima vez agregue un poco de pasta de camarones y / o salsa de pescado para ayudar al proceso de fermentación. ¡¡Buena suerte!!

Hola, Maangchi, ¿puedo hacerte una pregunta sobre el kimchi, por favor?

Hice kimchi de rábano con éxito de acuerdo con su recibo, ahora el rábano está casi terminado, dejando mucho jugo de kimchi en mi recipiente. Quiero hacer más este fin de semana, ¿puedo poner el rábano empapado en sal en el jugo sobrante en lugar de hacer una pasta fresca? (el jugo huele demasiado bien para verterlo en el fregadero & # 8230)

dame un grito cuando tengas un segundo, ¡un millón de gracias!

no tire el jugo, pero tampoco ponga el rábano en el jugo, ya que ya está fermentado y probablemente no fermentará más.

use el jugo para marinar la carne o hacer sopas. o úselo como condimento para ramyon o algo así. su oro naranja / amarillo.

Si el kimchi está demasiado salado, sugirió agregar discos de rábano con el kimchi. ¿Es necesario poner este rábano en agua con sal o simplemente hay que pelarlo y cortarlo y colocarlo directamente en el recipiente de kimchi?

¿Solo hay que pelarlo y cortarlo y colocarlo directamente en el recipiente de kimchi?

Sí, inserte los discos de rábano directamente en el kimchi.

dorkielala & # 8211 Sé que preguntaste hace dos años, pero si todavía estás leyendo puedes encontrar onngi (las ollas de barro) en http://english.gmarket.co.kr & # 8211 venden todo lo que puedes & # 8217t conseguir fuera de Corea y han sido muy confiables para mí & # 8211 He comprado una sartén sinseollo desde allí, moldes dasik, moldes yukgwa y un juego de palillos / cucharas reales de latón & # 8211 todos llegaron a Nueva Zelanda en perfectas condiciones y bien envuelto.

¿Crees que agregar una cucharadita o dos de yogur vivo al kimchi aceleraría la fermentación?

Acabo de hacer un lote de & # 8220 kimchi de emergencia & # 8221, pero usé Huy Fong Foods & # 8217 salsa Chili-Garlic en lugar de hacerlo desde cero, y supongo que está pasteurizado. No sé si eso hará una diferencia en la fermentación, pero estoy pensando que tal vez podría agregar una cucharada de yogur para estar seguro.

Ambos usan variedades de Lactobacillus, aunque diferentes, así que tal vez funcionaría. ¿Qué piensas?

PD: Desafortunadamente, no puedo encontrar chucrut o kimchi en vivo en la tienda, porque también están pasteurizados.

Absolutamente no añada yogur! Tiene proteínas lácteas que darían sabores muy indeseables. El kimchi fermentará naturalmente. Hay que darle tiempo. Debe planificar con anticipación y tener paciencia.

En cuanto al hallazgo de & # 8220live & # 8221 kimchi, no & # 8217t podría usar el kimchi como & # 8220starter & # 8221 como lo hace con la masa madre. Simplemente siga las instrucciones que le ha dado Maangchi y el kimchi fermentará por sí solo.

En cuanto a la pasta Hoy Fong Chili Garlic, es un producto chino, con tipos de pimientos, sabores e ingredientes totalmente diferentes. No sé lo que obtendrás, pero no creo que sepa a kimchi. El kimchi se desarrolló durante cientos de años utilizando tipos específicos de ingredientes. Sí, hay cientos de variaciones y muchas sustituciones, pero creo que esto podría no funcionar.

Pero, por favor, actualice a todos sobre cómo resultó.

@Ashimi: Huy Fong Foods es vietnamita, pero entiendo tu punto.

Independientemente, tienes razón en darle tiempo: acabo de comprobar y empieza a oler a kimchi :)

Maanchi, necesito ayuda, ¿qué pasa si no tengo rábano y mi kimchi es demasiado salado? ¿Qué puedo usar como sustituto del rábano?

Hola Maangchi, mi nombre es Kelly, mi ciudad natal en Vietnam, y voy a hacer Kimchi cuando llegue a casa. Volveré a casa este verano, como saben, Vietnam es un país caluroso especialmente en verano. Entonces, ¿necesito poner la caja de kimchi en el refrigerador después de mezclarla o simplemente dejarla (la caja de kimchi) afuera (me refiero a un lugar frío)? Además, tengo una pregunta más, si no puedo encontrar la harina de arroz dulce (chapssal garu) en Vietnam, entonces, ¿qué harina puedo reemplazar (harina de arroz dulce)? Pensaba comprar aquí y traerlo de vuelta, pero creo que tendré problemas si lo llevo porque el oficial de policía pensará que estoy trayendo droga :)) me es difícil traerlo de regreso a Vietnam :(.

Espero ver tu respuesta pronto. Gracias y que tenga un buen día

@kelly hola soy de malasia, ¡creo que el clima de nuestro país es casi el mismo! & gt & lt puse mi kimchi en el interior durante 3 días con el proceso de fermentación ... después de eso, ya puedes ponerlo directamente en el refrigerador ... Tampoco puedo encontrar la harina de arroz dulce en el lugar donde vivo, así que usé la sustitución que se recomienda ¡por maachi, la harina común! ¡Sí, la harina que se usa para hacer fideos y pasteles! XP

@austintexican: Sé que hiciste esta pregunta hace casi un año, pero pensé que podría ayudarte si todavía te estás preguntando sobre el uso de yogur. Puede colar el yogur forrando un colador de malla fina con una gasa o algunas capas de toallas de papel, vertiendo yogur normal (no yogur griego, ya que ya se ha colado) y luego colocando el colador sobre un tazón en su refrigerador. Después de varias horas o durante la noche, el suero se filtrará del yogur y se recogerá en el fondo del tazón y el yogur colado permanecerá en el colador forrado. Puede dejar el yogur a un lado para usarlo como una alternativa más saludable para la crema agria, en batidos o para usar como lo haría con el yogur griego, y el suero que se filtra se puede usar para acelerar las verduras lactofermentadas, como el kimchi. Esto se puede utilizar en el kimchi que quieras hacer con menos sal, ya que solo necesitarás fermentarlo durante 1 o 2 días. Al usar suero, está agregando lactobacilos directamente a su kimchi fresco, por lo que se necesita menos sal, ya que la sal actúa para inhibir las bacterias & # 8220bad & # 8221 mientras que las lactobacterias crecen durante los primeros días en el kimchi tradicional (kimchi hecho sin un inicio).

Si usa el iniciador de suero, asegúrese de probar su kimchi todos los días para asegurarse de que no se esté volviendo demasiado ácido para su gusto demasiado rápido. Cuando alcance la acidez adecuada a tu gusto, ponlo en el frigorífico. Cuando hago kimchi de la manera tradicional, usando solo verduras, sal y especias, fermento a temperatura ambiente durante 5 días. Cuando utilizo suero, son 2 días, máx.

Como decía otro cartel, no desea agregar el yogur real a su kimchi, porque estropeará y arruinará su lote. ¡Pero el suero está bien para agregar, y hace maravillas cuando necesitas & # 8220quick & # 8221 kimchi!

Si necesita más información sobre el uso de suero de leche como iniciador para verduras lactofermentadas de cualquier tipo, puede buscar recetas de & # 8220Nourishing Traditions & # 8221 en línea u obtener el libro de cocina Nourish tradiciones de Sally Fallon. Un montón de buenas recetas fermentadas, y ella le da la cantidad correcta de suero para usar en sus recetas (no es & # 8217t mucho & # 8212 tal vez una cucharada en un gran lote de kimchi? No puedo & # 8217 recordar la cantidad exacta de la parte superior de mi cabeza, pero puedes encontrarlo si lo buscas en Google).

Hice kimchi hace 3 días. Lo empaqué en tarros de vidrio viejos para salsa de pasta y atornillé la tapa con fuerza. Dejé 2 frascos en un armario oscuro en mi cocina y puse los frascos restantes en el refrigerador para que fermentaran más lentamente. Desenrosqué las tapas de los 2 frascos que quedaron afuera solo una vez, solo para dejar salir algunos de los gases (pero no abrí la tapa por completo), luego los volví a atornillar. después de 2 días, puse los 2 frascos en la nevera. hoy (día 3), decidí probar algunos para ver cómo les va. bueno, es muy amargo (¿más de lo esperado después de solo 3 días?) y sabe a carbonatado o & # 8220fizzy & # 8221! el repollo también es un poco más suave de lo que estoy acostumbrado con el kimchi comprado en la tienda. ¿Hice algo mal? ¿Todavía es seguro comer? ¿Hay alguna manera de deshacerse de la efervescencia (no me gusta así)?

Además, al hacer kimchi, después de envasar el kimchi en frascos, descubrí que no había mucho jugo de kimchi (la salsa era más como una pasta). Agregué un poco de salmuera (sal + agua mezclada con el poco jugo de kimchi restante en el tazón) para cubrir el kimchi porque vi que en algunos otros lugares en línea (y también, me preocupaba que el kimchi estuviera expuesto al aire y va mal en el frasco). después de un día, noté muchas burbujas y la salmuera parecía volverse menos líquida. ¿Todo esto también es normal?

helenhelen me parece que tu kimchi está fermentando perfectamente. Cuando está burbujeante, significa que todo va bien.

Estoy tan contenta por tu éxito # 1, ¡te lo mereces!

De todos modos, estoy confundido acerca de si usar o no salsa de pescado y / o calamares como ingrediente, ya que estoy haciendo grandes lotes y quiero que dure el mayor tiempo posible.

¿Es mejor no usar productos de pescado / animales si quiero la máxima vida útil en mi kim chee? / ¿Los productos de pescado salados aceleran o ralentizan el tiempo de fermentación?

Si es así, ¿hay otros ingredientes que debería sustituir para obtener el mejor sabor?

Hice mi primer lote de kimchi baechu picante. ¡Es delicioso, pero MUY SALADO! Usé sal marina coreana para salar el repollo y lo dejé reposar durante la noche en el refrigerador, así que pasaron 24 horas antes de enjuagarlo. Estoy pensando que probablemente esta sea la razón. ¿Existe una regla sobre cuánto tiempo se debe salar el repollo o qué tipo de sal se debe usar?

Tengo el mismo problema que Dan, pero en mi caso fue porque estropeé las instrucciones y puse demasiada sal. Desde entonces, he estado intentando solucionar este primer lote de kimchi. Seguí la recomendación de Maangchi de agregar más verduras, pero como no tenía más rábanos corté en juliana una zanahoria y una manzana roja y las mezclé. Me ayudó un poco, pero luego tuve muy poco jugo. Traté de empujar las verduras debajo del líquido pero tenía muy poco líquido & # 8230

Gracias a Dios por este hilo. Vi el consejo de Maangchi de no agregar agua, lo cual estuve MUY tentado de hacer. ¡Entonces vi a Emaline904 & # 8217s experimentar con suero y se encendió una bombilla!

Sé que no hay mucha gente que haga kéfir de agua, pero en caso de que tú lo hagas y caigas en el mismo pepinillo que yo, ¡viértelo! Está fermentado y lleno de grandes lactobacilos, por lo que, a menos que tenga reacciones extrañas con la sal, debería impulsar el proceso de fermentación.

Acabo de agregar aproximadamente medio litro de kéfir de agua hace unas horas. Agregaré una actualización más adelante sobre cómo resultó mi experimento.

Esta vez jugué demasiado con la receta. No es algo inteligente para un principiante. Se adherirá estrictamente a las instrucciones la próxima vez.


¿Cuál es la mejor temperatura y humedad para el almacenamiento de armas?

La humedad dentro de la caja fuerte de una pistola puede oxidarla. Es por eso que debe guardar su arma en un lugar seguro, un almacenamiento sin temperatura controlada (como el cobertizo o el garaje) que no esté sujeto a cambios de temperatura entre la noche y el día. Hay varios productos deshumidificadores disponibles en el mercado. Está hecho de gel de sílice, un material que absorbe la humedad del aire. Siempre que elija guardar la pistola, asegúrese de tener un sistema deshumidificador a mano.


Menor

El menor de biología requiere 16 créditos de cursos de biología. Los estudiantes deben tomar dos de las tres conferencias básicas de biología con sus laboratorios asociados, más asignaturas optativas.

Maestro de la ciencia

El Departamento de Biología ofrece programas de maestría en ciencias con y sin tesis. Ambos programas requieren un mínimo de 30 horas semestrales de cursos al nivel 300 o superior. Se requiere un mínimo de 18 horas semestrales de trabajo de curso formal para el título de tesis, y un mínimo de 27 horas semestrales de trabajo de curso formal para el título que no es de tesis. Los créditos restantes pueden ser créditos de investigación (BIOL 601 Research y BIOL 651 Thesis M.S.). La Biotecnología Emprendedora (EB) es un Plan de dos años Una Maestría profesional en Ciencias en Biología. El programa EB incluye cuatro cursos obligatorios, una pasantía y optativas para completar las 30 horas semestrales. La tesis se basa en un proyecto empresarial real con una empresa existente o su propia startup (la pasantía).

Plan A (Tesis)

El Plan Una Maestría en Ciencias en Biología es un programa de tesis de posgrado. El propósito del programa es brindar una exposición avanzada a la biología para los profesionales interesados, brindar capacitación adicional para aquellos que deseen reanudar o cambiar de carrera, o brindar preparación adicional en biología para los estudiantes interesados ​​en realizar estudios profesionales en las ciencias de la salud. Los estudiantes deben escribir y defender una tesis de Maestría en Ciencias.

Programa de estudios

Todos los candidatos deben completar un total de 30 horas de crédito en el trabajo del curso al nivel 300 o superior dentro de los 5 años posteriores a la matrícula en el programa de posgrado. Al menos 18 de estas horas de crédito deben estar en el nivel 400 o superior. Además, al menos 15 horas crédito deben estar en cursos ofrecidos por el departamento de biología. El trabajo del curso restante puede incluir cursos ofrecidos por cualquier departamento dentro de la Universidad, sujeto a la aprobación de un asesor y las regulaciones de la Escuela de Estudios Graduados. Los candidatos están limitados a 3 horas crédito de BIOL 601 Research, pero pueden tomar hasta 9 horas crédito de BIOL 651 Thesis M.S. De acuerdo con las reglas de la Escuela de Estudios de Posgrado, una vez que un candidato se inscribe en BIOL 651, la inscripción debe continuar por un mínimo de 1 crédito por semestre hasta la finalización del programa de grado. Los estudiantes que no estén seguros de completar los requisitos para una Maestría en Ciencias del Plan A deben consultar el reglamento para la Maestría en Ciencias del Plan B. Estos dos títulos de maestría tienen diferentes regulaciones con respecto al uso de BIOL 601. Un candidato puede desear usar BIOL 599 Estudio independiente avanzado para estudiantes graduados. La calificación de letra asignada reflejará la evaluación de todo el Comité Asesor.

Plan A (Tesis) Biotecnología Empresarial

Los estudiantes de Biotecnología Empresarial (EB) estudian biotecnología de vanguardia, negocios prácticos e innovación tecnológica mientras trabajan en un proyecto empresarial del mundo real con una empresa existente o su propia puesta en marcha. El EB ayuda a conectar a los estudiantes con mentores, asesores, socios, fuentes de financiación y oportunidades laborales. EB prepara a los estudiantes para trabajar en diversos entornos de investigación o centrados en la tecnología. El Programa de Biotecnología Empresarial (EB) requiere que los estudiantes escriban una tesis para graduarse con una Maestría en Ciencias en Biología, Ruta de Emprendimiento. La tesis debe basarse en un proyecto de importante inversión de tiempo por parte del estudiante y debe estar cimentada en el mundo real (es decir, no simplemente en un ejercicio académico). Por lo tanto, se requiere que cada estudiante trabaje como pasante, empleado o emprendedor, generalmente con una nueva empresa, una empresa existente, una empresa de inversión en etapa inicial o una afiliada de una organización de investigación. La duración debe ser de al menos un año, con un semestre reservado para el trabajo a tiempo completo fuera del aula (generalmente el cuarto y último semestre). Bajo este requisito, a los estudiantes internacionales no se les permitirá más de un semestre de capacitación práctica curricular a tiempo completo (CPT).

Plan B (no tesis)

La Maestría en Ciencias del Plan B en biología es un programa de posgrado sin tesis. El propósito del programa es brindar una exposición avanzada a la biología para los profesionales interesados, brindar capacitación adicional para aquellos que deseen reanudar o cambiar de carrera, o brindar preparación adicional en biología para los estudiantes interesados ​​en realizar estudios profesionales en las ciencias de la salud. No se requiere que los estudiantes escriban una tesis de Maestría en Ciencias, pero el programa requiere aprobar un examen oral completo.

Programa de estudios

Todos los candidatos deben completar un total de 30 horas crédito en cursos de nivel 300 o superior. Al menos 18 de estas horas crédito deben estar en los niveles 400 o más. Además, al menos 15 horas crédito deben estar en cursos ofrecidos por el Departamento de Biología. Se debe tomar al menos un curso en cada una de las siguientes áreas de biología: biología celular y molecular (incluida la biología química), biología de organismos y biología de poblaciones. El trabajo del curso restante puede incluir cursos ofrecidos por cualquier departamento dentro de la Universidad, sujeto a la aprobación del asesor y las regulaciones de la Escuela de Estudios Graduados. Los candidatos están limitados a un total de 6 horas de crédito de estudio independiente (hasta 3 créditos de BIOL 599 Advanced Independent Study para estudiantes graduados y hasta 3 créditos de BIOL 601 Research). BIOL 599 requiere completar un Formulario de propuesta de curso (disponible en la Oficina Departamental de Biología) y la aprobación del asesor.En el caso de la inscripción en BIOL 599, la calificación con letras asignada reflejará la evaluación realizada por un comité de dos personas reclutado por el estudiante y el asesor.

Doctor en Filosofía

El grado de Doctor en Filosofía se otorga en reconocimiento al conocimiento profundo en un campo importante y la comprensión integral de temas relacionados junto con una demostración de capacidad para realizar una investigación independiente y comunicar los resultados de dicha investigación en una disertación aceptable.

Los estudiantes que ingresan con una licenciatura completarán satisfactoriamente un mínimo de 36 horas de crédito (que pueden incluir estudios / investigaciones independientes tomados como BIOL 601 Research), tutoriales y seminarios. Para los estudiantes que ingresan con una maestría aprobada, se requiere completar al menos 18 horas semestrales de trabajo del curso. Se requiere un mínimo de 18 horas semestrales de investigación de disertación (BIOL 701 Dissertation Ph.D.) para todos los estudiantes de doctorado.

La experiencia docente es una parte integral de la formación de posgrado. Los estudiantes participan en la enseñanza de laboratorio supervisada en cursos de pregrado seleccionados, teniendo en cuenta tanto las áreas especializadas de interés del estudiante como su desarrollo profesional más amplio. El requisito de enseñanza normal consta de cuatro semestres.

Cursos

BIOL & # 160112. Guía de supervivencia de biología para la universidad: cómo el estrés afecta la capacidad de un estudiante para prosperar. 3 unidades.

El estrés puede poner a prueba el límite de la capacidad de un individuo para mantener el equilibrio, prosperar y sobrevivir. Este curso de biología que no es de especialización explora cómo las células, los órganos y los sistemas de órganos trabajan juntos para mantener la homeostasis. Equipados con el conocimiento de cómo funciona el cuerpo, los estudiantes explorarán cómo los factores estresantes comunes que experimentan los estudiantes universitarios (falta de sueño, falta de relajación, mala alimentación y otros) pueden poner a prueba los límites del mantenimiento de la homeostasis. Comprender la respuesta al estrés del cuerpo y cómo el estrés afecta el bienestar permitirá a los estudiantes tomar decisiones informadas sobre cómo promover el equilibrio en su propia vida.

BIOL & # 160114. Principios de biología. 3 unidades.

Un curso de un semestre en biología diseñado para no especializaciones. Un objetivo principal de este curso es demostrar cómo los principios biológicos impactan la vida diaria de un individuo. BIOL & # 160114 presenta a los estudiantes las moléculas de la vida, la estructura y función celular, la respiración y la fotosíntesis, la genética molecular, la herencia y la genética humana, la evolución, la diversidad de la vida y la ecología. Se requiere un mínimo de antecedentes, sin embargo, un poco de exposición a la biología y la química a nivel de la escuela secundaria es útil. Este curso no está disponible para estudiantes con crédito para BIOL & # 160214 o BIOL 250. Este curso no cuenta para ningún título de Biología.

BIOL & # 160116. Introducción a la Anatomía y Fisiología Humana I. 3 Unidades.

Este es el primer curso de una secuencia de dos semestres que cubre la anatomía y fisiología humanas para los no principales. BIOL & # 160116 cubre la homeostasis, la estructura y función celular, el transporte de membranas, los tipos de tejidos y los sistemas tegumentario, esquelético, muscular y nervioso. Este curso no está abierto a estudiantes con crédito para BIOL & # 160216, BIOL & # 160340 o BIOL & # 160346. Este curso no cuenta para ningún título de Biología. Prereq o Coreq: (Estudiante de pregrado y BIOL & # 160114) o Permiso no cumplido con los requisitos.

BIOL & # 160117. Introducción a la anatomía y fisiología humana II. 3 unidades.

Este es el segundo curso de una secuencia de dos semestres que cubre la anatomía y fisiología humana para los no principales. BIOL & # 160117 cubre los sistemas endocrino, circulatorio, respiratorio, digestivo, linfático, urinario, incluida la regulación ácido-base y los sistemas reproductivo. Este curso no está abierto a estudiantes con crédito para BIOL & # 160216, BIOL & # 160340 o BIOL & # 160346. Este curso no cuenta para ningún título de Biología. Prerrequisito: (Estudiante de pregrado y BIOL & # 160114 y BIOL & # 160116) o Permiso no cumplido con los requisitos.

BIOL & # 160214. Genes, Evolución y Ecología. 3 unidades.

Primero de una serie de tres cursos requeridos de la especialidad en Biología. Los temas incluyen: moléculas biológicas (enfoque en ADN y ARN) ciclos celulares mitóticos y meióticos, expresión génica, genética, genética de poblaciones, evolución, diversidad biológica y ecología. Prereq o Coreq: (Estudiante de pregrado y CHEM & # 160105 o CHEM & # 160111) o permiso de Requisitos no cumplidos.

BIOL & # 160214L. Laboratorio de Genes, Evolución y Ecología. 1 unidad.

Primero de una serie de tres cursos de laboratorio requeridos para la especialización en Biología. Los temas incluyen: moléculas biológicas (con un enfoque en el ADN y ARN) conceptos básicos de la estructura celular (con un enfoque en la investigación de la malaria) genética molecular, biotecnología genética y evolución de poblaciones, ecología. Las asignaciones se realizarán en forma de envío de una revista científica. Prereq o Coreq: (Estudiante de pregrado y BIOL & # 160214) o permiso de Requisitos no cumplidos.

BIOL & # 160215. Células y Proteínas. 3 unidades.

Segundo en una serie de tres cursos requeridos de la especialidad de Biología. Los temas incluyen: moléculas biológicas (se centran en proteínas, carbohidratos y lípidos) estructura celular (se centran en membranas, orgánulos de conversión de energía y citoesqueleto) estructura de proteínas-función cinética enzimática, energía celular y estrategias de comunicación y motilidad celular. Requisitos para inscribirse: 1) Estudiante que busca un título universitario Y 2) Inscripción previa en BIOL & # 160214 y (CHEM & # 160105 o CHEM & # 160111) Y Inscripción previa o concurrente en CHEM & # 160106 o ENGR & # 160145 O Permiso de requisitos no cumplidos.

BIOL & # 160215L. Laboratorio de Células y Proteínas. 1 unidad.

Segundo en una serie de tres cursos de laboratorio requeridos para la especialización en Biología. Temas a incluir: estructura-función de proteínas, enzimas cinética estructura celular energética celular, respiración y fotosíntesis. Además, se cubrirá la estructura de la membrana y el transporte. Se ofrecen sesiones de laboratorio y discusión en semanas alternas. Prerrequisito: (Estudiante de pregrado y BIOL & # 160214L y Prerrequisito o Coreq: BIOL & # 160215) o permiso de Requisitos no cumplidos.

BIOL & # 160216. Desarrollo y fisiología. 3 unidades.

Esta es la última clase de la serie de tres cursos requeridos para la especialización en Biología. Al igual que con los dos cursos anteriores, BIOL & # 160214 y 215, este curso está diseñado para proporcionar una descripción general de los procesos biológicos fundamentales. Examinará la complejidad de las interacciones que controlan la reproducción, el desarrollo y la función fisiológica en los animales. La sección de Biología del Desarrollo revisará temas como la gametogénesis, la fertilización, la escisión, la gastrulación, el control genético del desarrollo, las células madre y la clonación. Los temas principales incluidos en la sección de Fisiología consisten en: homeostasis, función de las neuronas y del sistema nervioso, los principales sistemas y procesos de órganos involucrados en la circulación, excreción, osmorregulación, intercambio de gases, alimentación, digestión, regulación de la temperatura, función endocrina y respuesta inmunológica. Hay dos modos de instrucción para este curso: modo de lectura y modo híbrido. En el modo de lectura, los estudiantes asisten a clase para su instrucción. En el modo híbrido, los estudiantes ven conferencias en línea del instructor del curso y asisten a una sección de discusión con el instructor del curso cada semana. El contenido en línea prepara a los estudiantes para la discusión. El modo que se ofrece varía según el plazo. Se informa a los estudiantes sobre el modo que se ofrece en el momento de la inscripción. El esfuerzo total del estudiante y el contenido del curso es idéntico para ambos modos de instrucción. Cualquiera de los dos modos de instrucción cumple con los requisitos de BIOL & # 160216 para la licenciatura y la licenciatura en biología. Prerrequisito: (Estudiante de pregrado y BIOL & # 160214) o permiso de Requisitos no cumplidos.

BIOL & # 160216L. Laboratorio de Desarrollo y Fisiología. 1 unidad.

Tercero de una serie de tres cursos de laboratorio requeridos para la especialización en Biología. Los estudiantes realizarán experimentos de laboratorio diseñados para proporcionar experiencia práctica y empírica de laboratorio para comprender mejor las complejas interacciones que gobiernan la fisiología básica y el desarrollo de los organismos. Laboratorios y sesiones de discusión ofrecidas en semanas alternas. Prerrequisito: (Estudiante de pregrado y BIOL & # 160214L y Prerrequisito o Coreq: BIOL & # 160216) o permiso de Requisitos no cumplidos.

BIOL & # 160223. Biología de vertebrados. 3 unidades.

Un estudio de vertebrados desde peces sin mandíbulas hasta mamíferos. Morfología funcional, fisiología, comportamiento y ecología en relación con las relaciones de los grupos con su entorno. Evolución de los sistemas de órganos. Dos conferencias y un laboratorio por semana. El laboratorio incluirá un estudio de la anatomía detallada del tiburón y el gato utilizados como vertebrados representativos. Se espera que los estudiantes dediquen al menos tres horas de laboratorio no programadas cada semana. Este curso cumple con un requisito de laboratorio para la especialización en biología. Prerrequisito: Permiso de estudiante de pregrado o requisitos no cumplidos.

BIOL & # 160225. Evolución. 3 unidades.

El estudio multidisciplinario del curso y los procesos de la evolución orgánica proporciona una amplia comprensión de la evolución de la diversidad estructural y funcional, las relaciones entre los organismos y sus entornos, y las relaciones filogenéticas entre los principales grupos de organismos. Los temas incluyen la base genética del cambio micro y macroevolutivo, el concepto de adaptación, selección natural, dinámica de poblaciones, teorías de formación de especies, principios de inferencia filogenética, biogeografía, tasas evolutivas, convergencia evolutiva, homología, medicina darwiniana y conceptos. y cuestiones filosóficas en la teoría de la evolución. Ofrecido como ANTH & # 160225, BIOL & # 160225, EEPS & # 160225, HSTY & # 160225, y PHIL & # 160225.

BIOL & # 160240. Medicina personalizada. 3 unidades.

El énfasis de la práctica clínica está cambiando lentamente de una sola enfermedad y un tratamiento para todos a una atención más personalizada basada en marcadores moleculares de riesgo de enfermedad, subtipo de enfermedad, efectividad de los medicamentos y reacciones adversas a los medicamentos. Este curso, diseñado para estudiantes no especializados en biología, presentará cómo se pueden aplicar los desarrollos en secuenciación de genes, marcadores genéticos y células madre para pruebas predictivas y terapias personalizadas. Los conceptos básicos que se cubrirán incluyen los principios de la genética, incluida la herencia de rasgos determinados por genes únicos y por genes múltiples, la asignación de riesgo a constituciones genéticas particulares y la naturaleza y uso de las células madre. También se tratará el surgimiento de empresas privadas como recursos para la realización de las pruebas, y cómo el público en general podrá interpretar sus propios datos (con o sin acceso a asesores genéticos). El curso incluirá experiencias prácticas de laboratorio de manipulación y detección de ADN mediante la reacción en cadena de la polimerasa y electroforesis en gel. También se cubrirán las cuestiones éticas, legales y sociales asociadas con las pruebas genéticas personales. Este curso no cuenta para ningún título de Biología ni para la especialidad de Biología. Prerrequisito: permiso de estudiante de pregrado o requisitos no cumplidos

BIOL & # 160300. Dinámica de los sistemas biológicos: una introducción cuantitativa a la biología. 3 unidades.

Este curso introducirá a los estudiantes a los fenómenos biológicos dinámicos, desde el nivel molecular al poblacional, y los modelos de estos fenómenos dinámicos. Describirá un sistema biológico, discutirá cómo modelar su dinámica y evaluará experimentalmente los modelos resultantes. Los temas incluirán la dinámica molecular de las moléculas biológicas, la cinética del metabolismo celular y el ciclo celular, la biofísica de la excitabilidad, las leyes de escala para los sistemas biológicos, la biomecánica y la dinámica de poblaciones. También se presentarán herramientas matemáticas para el análisis de procesos biológicos dinámicos. Los estudiantes manipularán y analizarán simulaciones de procesos biológicos y aprenderán a formular y analizar sus propios modelos. Este curso satisface un requisito de laboratorio para la especialización en biología. Ofrecido como BIOL & # 160300 y EBME & # 160300.

BIOL & # 160301. Laboratorio de Biotecnología: Genes e Ingeniería Genética. 3 unidades.

Formación de laboratorio en técnicas de ADN recombinante. Microbiología básica, crecimiento y manipulación de bacteriófagos, bacterias y levaduras. Los estudiantes aíslan y caracterizan el ADN, construyen moléculas de ADN recombinante y las reintroducen en células eucariotas (levadura, plantas, animales) para evaluar su viabilidad y función. Dos laboratorios por semana. Este curso satisface un requisito de laboratorio del B.A. en Biología. Este curso satisface un requisito de laboratorio adicional del B.S. en Biología. Ofrecido como BIOL & # 160301 y BIOL & # 160401. Prerrequisito: Estudiante de pregrado y BIOL & # 160215 o permiso de Requisitos no cumplidos.

BIOL & # 160302. El aprendizaje humano y el cerebro. 3 unidades.

Este curso se centra en la pregunta: "¿Cómo aprende mi cerebro y cómo se puede facilitar mejor su aprendizaje?" Se requiere que cada estudiante desarrolle una teoría integral sobre el aprendizaje personal. Estas teorías tomarán la forma de un artículo principal que se ampliará y modificará a lo largo del semestre. Las lecturas y los debates en clase se centrarán en los siguientes temas: sistemas de aprendizaje y educación, estructuras principales del cerebro y su papel en el aprendizaje, cableado neuronal del cerebro y cómo el aprendizaje lo cambia, el cerebro emocional y su papel esencial en el aprendizaje, el lenguaje y el cerebro, el papel de las imágenes en el aprendizaje, la memoria y el aprendizaje (y patologías relacionadas, como el trastorno de estrés postraumático). Se espera que los estudiantes incorporen información sobre estos temas en su teoría personal del aprendizaje. Al hacerlo, se espera que los estudiantes articulen preguntas significativas, empleen hábilmente la investigación y apliquen su propio conocimiento para abordar tales preguntas, produzcan una prosa académica clara y precisa para explicar sus ideas y brinden críticas relevantes y constructivas durante las discusiones en clase. Se ofrece como BIOL & # 160302 y COGS & # 160322. Cuenta como Seminario Departamental SAGES. Prerrequisito: estudiante de pregrado o requisitos no cumplidos con el permiso.

BIOL & # 160303. De Blackbox a Toolbox: Cómo avanza la biología molecular. 3 unidades.

Los pioneros de la biología moderna sabían muy poco sobre el funcionamiento interno de la célula y tenían acceso a un conjunto muy limitado de herramientas de muy baja resolución. Sin embargo, el diseño experimental limpio y el análisis cuidadoso les permitieron hacer y responder preguntas biológicas fundamentales y permitieron el desarrollo de mejores herramientas para usar la próxima vez. En solo siete décadas, los biólogos han construido una caja de herramientas que ofrece una precisión y un poder asombrosos, pero la lógica de la experimentación biológica no ha cambiado. En este curso, estudiaremos esa lógica subyacente y lo que nos permite hacer. Leeremos artículos clave que abarcan el desarrollo de la biología moderna, desde la elaboración más básica del Dogma Central hasta los avances recientes. Prestaremos especial atención a qué tan bien los autores utilizaron las herramientas disponibles y con qué éxito tuvieron en cuenta sus deficiencias, si es que lo hicieron. El énfasis del curso estará en la discusión en el aula. En lugar de exámenes, los estudiantes (1) escribirán respuestas breves a las indicaciones semanales en clase para comprender, (2) escribirán propuestas detalladas para un proyecto de investigación en biología molecular y (3) presentarán sus propuestas oralmente a la clase. Estas asignaciones están diseñadas para verificar que los estudiantes se mantengan al día con las discusiones semanales y sinteticen lo que han aprendido en una comprensión más profunda de cómo desarrollamos preguntas y construimos argumentos en la investigación biológica. Este curso se ofrece como un seminario departamental SAGES y cumple con el requisito de amplitud celular y molecular del B.A. y B.S. en Biología. Cuenta como Seminario Departamental SAGES. Prerrequisito: Estudiante de pregrado y BIOL & # 160215 o permiso de Requisitos no cumplidos.

BIOL & # 160304. Ajuste de modelos a datos: métodos de máxima verosimilitud y selección de modelos. 3 unidades.

Este curso introducirá a los estudiantes a los métodos de máxima verosimilitud para ajustar los modelos a los datos y a las formas de decidir qué modelo está mejor respaldado por los datos (selección del modelo). En el camino, los estudiantes aprenderán algunos principios básicos de probabilidad y desarrollarán competencia en R, un paquete estadístico de uso común. Se extraerán ejemplos de la ecología, la epidemiología y posiblemente otras áreas de la biología. La segunda mitad del curso está dedicada a proyectos en clase y se anima a los estudiantes a traer sus propios datos. Ofrecido como BIOL & # 160304 y BIOL & # 160404. Prerrequisito: (Estudiante de pregrado y MATH & # 160121 y MATH & # 160122) o (Estudiante de pregrado y MATH & # 160125 y MATH & # 160126) o permiso de Requisitos no cumplidos.

BIOL & # 160305. Herpetología. 3 unidades.

Los anfibios y reptiles exhiben una enorme diversidad en desarrollo, fisiología, anatomía, comportamiento y ecología. Como resultado, los anfibios y reptiles han servido como organismos modelo para la investigación en muchos campos diferentes de la biología. Este curso cubrirá muchos aspectos de la biología de anfibios y reptiles, incluyendo anatomía, evolución, distribución geográfica, adaptaciones fisiológicas a su entorno, estrategias reproductivas, relaciones de humedad, temperatura y alimentos, mecanismos sensoriales, relaciones depredador-presa, comunicación ( vocal, químico, conductual), biología de poblaciones y los efectos de la mordedura de serpiente venenosa. La versión de posgrado del curso requiere un proyecto de investigación y un trabajo final. Este curso satisface el requisito de amplitud organizativa del B.A. y B.S. en Biología. Ofrecido como BIOL & # 160305 y BIOL & # 160405. Prerrequisito: Estudiante de pregrado y BIOL & # 160214 o permiso de Requisitos no cumplidos.

BIOL & # 160305L. Laboratorio de herpetología. 2 unidades.

Este curso combinará sesiones de campo y laboratorio para investigar la diversidad y biología de reptiles y anfibios. Los temas cubiertos incluirán identificación y clasificación, técnicas de investigación de campo, diseño experimental y análisis estadístico, manejo seguro de individuos vivos y trabajo con especímenes de museo. Las sesiones de laboratorio incluirán viajes a la Granja Squire Valleevue, y también pueden incluir viajes al Museo de Historia Natural de Cleveland y al Zoológico Metroparks de Cleveland. Este curso satisface un requisito de laboratorio del B.A. en Biología. Este curso satisface un requisito de laboratorio adicional del B.S. en Biología. Prereq o Coreq: BIOL & # 160305.

BIOL & # 160306. Análisis matemático de modelos biológicos. 3 unidades.

Este curso se centra en los métodos matemáticos utilizados para analizar modelos biológicos, con ejemplos extraídos principalmente de la ecología, pero también de la epidemiología, la biología del desarrollo y otras áreas. Los temas matemáticos incluyen equilibrio y estabilidad en tiempo discreto y continuo, algunos aspectos de la dinámica transitoria y ecuaciones de reacción-difusión (estado estacionario, inestabilidades difusas y ondas viajeras). Los temas biológicos incluyen varios modelos "clásicos", como el modelo Lotka-Volterra, el modelo Ricker y las respuestas de saturación de Michaelis-Menten / tipo II /. El énfasis está en las aproximaciones que conducen a soluciones analíticas, no en el análisis numérico. Un aspecto importante de este curso es la traducción entre descripciones verbales y matemáticas: el objetivo no es solo resolver problemas matemáticos, sino extraer significado biológico de las respuestas que encontramos.Se ofrece como BIOL & # 160306 y MATH & # 160376. Prerrequisito: Estudiante de pregrado y (BIOL & # 160300 o MATH & # 160224 o MATH & # 160228) o permiso de Requisitos no cumplidos.

BIOL & # 160307. Biología evolutiva de los invertebrados. 3 unidades.

Eventos importantes en la evolución de la vida de los invertebrados, así como la estructura, función y filogenia de los principales grupos de invertebrados.

BIOL & # 160309. Estudios de campo de biología. 3 unidades.

Investigación intensiva de organismos vivos en un entorno natural. La ubicación del sitio de campo puede variar con cada oferta de curso y puede ser nacional o internacional. Los temas cubiertos incluyen la logística, la biodiversidad y los problemas ecológicos, ambientales y sociales actuales que rodean al ecosistema específico que se está estudiando. El tiempo en el sitio de campo se dedicará a escuchar a los conferenciantes residentes, recibir visitas guiadas, observar e identificar organismos silvestres en su hábitat natural y realizar un proyecto de investigación. La versión de pregrado requiere que los estudiantes planifiquen y realicen un proyecto de investigación grupal y presenten los resultados de forma independiente. La versión para graduados requiere que los estudiantes planifiquen, realicen y presenten un proyecto de investigación independiente. Se requiere consentimiento del instructor para registrarse. Este curso cumplirá con un requisito de laboratorio del B.A. en Biología. Este curso cumplirá con un requisito de laboratorio adicional del B.S. en Biología. El curso puede repetirse para obtener crédito hasta dos veces si viaja a un nuevo destino. Ofrecido como BIOL & # 160309 y BIOL & # 160409. Prerrequisito: BIOL & # 160216.

BIOL & # 160310. Estudios de campo en ecología evolutiva. 3 unidades.

El campo de la Ecología Evolutiva examina cómo evolucionan las interacciones entre los organismos y sus entornos. En este curso de campo, los estudiantes llevarán a cabo una variedad de estudios de campo experimentales y de observación destinados a abordar conceptos clave en Ecología Evolutiva. Los estudiantes obtendrán experiencia en el diseño de estudios y la recopilación de datos en poblaciones naturales, el análisis de datos y la redacción y presentación de resultados científicos. Este curso satisface un requisito de laboratorio de un B.A. en Biología. Este curso satisface un requisito de laboratorio adicional de un B.S. en Biología. Prerrequisito: BIOL & # 160214.

BIOL & # 160311A. Encuesta de Bioinformática: Tecnologías en Bioinformática. 1 unidad.

SYBB & # 160311A / 411A es un curso de 5 semanas que presenta a los estudiantes las tecnologías de alto rendimiento utilizadas para recopilar datos para la investigación bioinformática en los campos de genómica, proteómica y metabolómica. En particular, nos centraremos en proteómica basada en espectrómetros de masas, secuenciación de ADN y ARN, genotipado, microarrays de proteínas y metabolómica basada en espectrometría de masas. Este es un curso basado en conferencias que se basa en gran medida en lecturas fuera de clase. Se espera que los estudiantes de posgrado escriban un informe y hagan una presentación oral al final del curso. SYBB & # 160311A / 411A es parte de la serie de encuestas SYBB que se compone de la siguiente secuencia de cursos: (1) Tecnologías en bioinformática, (2) Integración de datos en bioinformática, (3) Bioinformática traslacional y (4) Programación para bioinformática. Cada sección independiente de esta serie de cursos presenta a los estudiantes un aspecto de un proyecto de bioinformática, desde la recopilación de datos (SYBB & # 160311A / 411A), hasta la integración de datos (SYBB & # 160311B / 411B), hasta aplicaciones de investigación (SYBB & # 160311C / 411C), con un cuarto módulo (SYBB 311D / 411D) que introduce las habilidades básicas de programación. Los estudiantes de posgrado tienen la opción de inscribirse en los cuatro cursos o elegir los módulos individuales más relevantes para sus antecedentes y objetivos con la excepción de SYBB 411D, que debe tomarse con SYBB & # 160411A. Se ofrece como SYBB & # 160311A, BIOL & # 160311A y SYBB & # 160411A. Prerrequisito: BIOL & # 160214 y BIOL & # 160215. Coreq: BIOL & # 160311B y BIOL & # 160311C.

BIOL & # 160311B. Encuesta de Bioinformática: Integración de datos en Bioinformática. 1 unidad.

SYBB & # 160311B / 411B es un curso de cinco semanas que examina los modelos conceptuales y las herramientas que se utilizan para analizar e interpretar los datos recopilados por las tecnologías de alto rendimiento, proporcionando un punto de entrada para los estudiantes nuevos en el campo de la bioinformática. Las estructuras de conocimiento que cubriremos incluyen: ontologías biomédicas, vías de señalización y redes de interacción. También cubriremos herramientas para la exploración y el análisis del genoma. La serie de encuestas SYBB se compone de la siguiente secuencia de cursos: (1) Tecnologías en bioinformática, (2) Integración de datos en bioinformática, (3) Bioinformática traslacional y (4) Programación para bioinformática. Cada sección independiente de esta serie de cursos presenta a los estudiantes un aspecto de un proyecto de bioinformática, desde la recopilación de datos (SYBB & # 160311A / 411A), hasta la integración de datos (SYBB & # 160311B / 411B), hasta aplicaciones de investigación (SYBB & # 160311C / 411C), con un cuarto módulo (SYBB 311D / 411D) que introduce la programación básica. Los estudiantes de posgrado tienen la opción de inscribirse en los cuatro cursos o elegir los módulos individuales más relevantes para sus antecedentes y objetivos con la excepción de SYBB 411D, que debe tomarse con SYBB & # 160411A. Se ofrece como SYBB & # 160311B, BIOL & # 160311B y SYBB & # 160411B. Prerrequisito: BIOL & # 160214 y BIOL & # 160215. Coreq: BIOL & # 160311A y BIOL & # 160311C.

BIOL & # 160311C. Estudio de bioinformática: bioinformática traslacional. 1 unidad.

SYBB & # 160311C / 411C es un curso longitudinal que presenta a los estudiantes las últimas aplicaciones de la bioinformática, con un enfoque en la investigación traslacional. Los temas incluyen: `descubrimiento de fármacos ómicos, farmacogenómica, análisis de microbiomas y medicina genómica. El enfoque de este curso es ilustrar cómo las tecnologías bioinformáticas pueden combinarse con herramientas de integración de datos para diversas aplicaciones en medicina. El curso está organizado como un club de revistas semanal, con instructores que dirigen la discusión de la literatura reciente en el campo de la bioinformática. Se espera que los estudiantes completen las lecturas de antemano. Los estudiantes también trabajarán en equipos para escribir informes semanales revisando artículos de revistas en el campo. La serie de encuestas SYBB se compone de la siguiente secuencia de cursos: (1) Tecnologías en bioinformática, (2) Integración de datos en bioinformática, (3) Bioinformática traslacional y (4) Programación para bioinformática. Cada sección independiente de esta serie de cursos presenta a los estudiantes un aspecto de un proyecto de bioinformática, desde la recopilación de datos (SYBB & # 160311A / 411A), hasta la integración de datos (SYBB & # 160311B / 411B), hasta aplicaciones de investigación (SYBB & # 160311C / 411C), con un cuarto módulo (SYBB 311D / 411D) que introduce la programación básica. Los estudiantes de posgrado tienen la opción de inscribirse en los cuatro cursos o elegir los módulos individuales más relevantes para sus antecedentes y objetivos con la excepción de SYBB 411D, que debe tomarse con SYBB & # 160411A. Se ofrece como SYBB & # 160311C, BIOL & # 160311C y SYBB & # 160411C. Prerrequisito: BIOL & # 160214 y BIOL & # 160215. Coreq: BIOL & # 160311A y BIOL & # 160311B.

BIOL & # 160312. Introducción a la biología vegetal. 3 unidades.

Este curso proporcionará una descripción general de la biología vegetal. Los temas cubiertos incluirán: (1) Estructura, función y desarrollo de la planta desde el nivel celular hasta la planta completa (2) la diversidad de la planta, la evolución de bacterias, hongos, algas, briofitas y plantas vasculares (3) adaptaciones a su entorno, planta -Interacciones animales y usos humanos de las plantas. Prerrequisito: (Estudiante de pregrado y BIOL & # 160215) o permiso de Requisitos no cumplidos.

BIOL & # 160314. Domar el árbol de la vida: métodos comparativos filogenéticos: desde el concepto hasta la aplicación práctica. 3 unidades.

"Nada en biología tiene sentido excepto a la luz de la evolución". Los biólogos de Dobzhansky llevan mucho tiempo fascinados por la diversidad de la vida. ¿Por qué hay tantas especies? ¿Por qué algunos de ellos son similares y otros divergentes? ¿Cómo ha moldeado la evolución las interacciones ecológicas, como la dinámica enfermedad-huésped? El & quottree of life & quot describe hipótesis filogenéticas para la historia evolutiva entre especies, y los métodos comparativos filogenéticos modernos nos permiten incorporar el árbol de la vida en análisis estadísticos. Este curso introducirá métodos comparativos filogenéticos, por qué son necesarios para responder a muchas preguntas biológicas, cómo se llevan a cabo y cómo se pueden utilizar para evaluar hipótesis. Estos métodos pueden usarse para cualquier grupo de organismos, desde humanos y sus enfermedades hasta plantas, animales u hongos. Estos métodos también se pueden utilizar para abordar un amplio conjunto de preguntas en biología, incluidas preguntas biomédicas, ecológicas, evolutivas, de desarrollo y neuromecánicas. Por ejemplo, los problemas de salud pública se pueden abordar con mayor profundidad utilizando estas herramientas. Los estudiantes pueden traer sus propios conjuntos de datos, o pueden utilizar conjuntos de datos existentes, y desarrollarán un proyecto de investigación independiente utilizando estas herramientas. Los estudiantes de pregrado presentarán un cartel en una feria pública de carteles, como parte de los requisitos para la culminación de SAGES. No se necesita experiencia previa con el lenguaje de estadísticas R para este curso. BIOL314 cumple con los requisitos para una culminación de pregrado en biología. Ofrecido como BIOL & # 160314 y BIOL & # 160414. Cuenta como SAGES Senior Capstone. Prerrequisito: (estudiante de pregrado con al menos un nivel Junior y BIOL & # 160214) o permiso de Requisito No Cumplido.

BIOL & # 160315. Laboratorio de Biología Cuantitativa. 3 unidades.

Este curso aplicará una variedad de técnicas cuantitativas para explorar las relaciones estructura-función en sistemas biológicos. Usando un enfoque de estudio de caso, los estudiantes explorarán las causas de las deficiencias de la función normal, reunirán diversos conjuntos de información en un formato de base de datos para el análisis de las causas de las deficiencias, analizarán los datos con herramientas estadísticas y cuantitativas apropiadas, y serán capaces de comunicar sus resultados a audiencias tanto técnicas como no técnicas. El curso tiene una conferencia y un laboratorio por semana. Se requerirá que los estudiantes mantengan un diario de las actividades del curso y demuestren dominio de herramientas cuantitativas y técnicas estadísticas. Los estudiantes de posgrado tendrán un proyecto final que aplica estas técnicas a un problema de su elección. Ofrecido como BIOL & # 160315 y BIOL & # 160415. Prerrequisito: (Estudiante de pregrado y BIOL & # 160214) o permiso de Requisitos no cumplidos.

BIOL & # 160316. Inmunología fundamental. 4 Unidades.

Inmunología introductoria que proporciona una descripción general del sistema inmunológico, incluida la activación, los mecanismos efectores y la regulación. Los temas incluyen reacciones antígeno-anticuerpo, receptores de superficie celular inmunológicamente importantes, interacciones célula-célula, inmunidad mediada por células, inmunidad innata versus adaptativa, citocinas y biología molecular básica y transducción de señales en linfocitos B y T, e inmunopatología. Tres conferencias semanales enfatizan los hallazgos experimentales que conducen a los conceptos de inmunología moderna. Se requiere una hora de recitación adicional para integrar el material principal con datos experimentales y enfermedades mediadas por sistemas inmunitarios conocidas. Se administrarán cinco conjuntos de problemas grupales obligatorios de 90 minutos por semestre fuera del horario de conferencias y reuniones de recitación. Los estudiantes graduados serán calificados por separado de los estudiantes universitarios, y el 22 por ciento de la calificación se basará en un análisis crítico de un artículo científico histórico recientemente publicado. Se ofrece como BIOL & # 160316, BIOL & # 160416, CLBY & # 160416, PATH & # 160316 y PATH & # 160416. Prerrequisito: BIOL & # 160215 y 215L.

BIOL & # 160318. Entomología introductoria. 4 Unidades.

El objetivo de este curso es descubrir que, en su mayor parte, los insectos no son extraterrestres de otro planeta. Las reuniones de clase se alternarán con algunas estructuradas como conferencias, mientras que otras son ejercicios de laboratorio. A veces nos reuniremos en el Museo de Historia Natural de Cleveland o en el campo para recolectar y observar insectos. La reunión de discusión de 50 minutos una vez a la semana servirá para abordar preguntas tanto de las conferencias como de los ejercicios de laboratorio. Se requerirá que los estudiantes hagan una colección de insectos pequeña pero completa. A principios del semestre nos enfocaremos en recolectar los insectos, y luego, cuando los insectos se vayan durante el invierno, trabajaremos para identificar los especímenes recolectados antes. Los estudiantes serán calificados según los exámenes, la participación en clase y sus colecciones de insectos. Este curso satisface el requisito de amplitud organizativa del B.A. y B.S. en Biología, o el requisito de laboratorio del B.A. en Biología, o un requisito de laboratorio adicional del B.S. en Biología. Ofrecido como BIOL & # 160318 y BIOL & # 160418. Prerrequisito: (Estudiante de pregrado y BIOL & # 160214 y BIOL & # 160215 y BIOL & # 160216) o permiso de Requisitos no cumplidos.

BIOL & # 160319. Probabilidad aplicada y procesos estocásticos para la biología. 3 unidades.

Aplicaciones de procesos estocásticos y probabilísticos a sistemas biológicos. Los temas matemáticos incluirán: introducción a espacios de probabilidad discretos y continuos (incluida la generación numérica de muestras pseudoaleatorias a partir de distribuciones de probabilidad especificadas), procesos de Markov en tiempo discreto y continuo con espacios de muestra discretos y continuos, procesos puntuales que incluyen procesos de Poisson homogéneos y no homogéneos y Markov cadenas en gráficos y procesos de difusión que incluyen el movimiento browniano y el proceso de Ornstein-Uhlenbeck. Los temas biológicos serán determinados por los intereses de los estudiantes y del instructor. Los temas probables incluyen: canales iónicos estocásticos, motores moleculares y trinquetes estocásticos, polimerización de actina y tubulina, modelos de caminata aleatoria para trenes de picos neurales, quimiotaxis bacteriana, redes reguladoras de señalización y genética, y dinámica estocástica depredador-presa. Se hará hincapié en la simulación práctica y el análisis de fenómenos estocásticos en sistemas biológicos. Los métodos numéricos se desarrollarán utilizando una combinación de MATLAB, el paquete estadístico R, MCell y / o URDME, a discreción del instructor. Los proyectos de los estudiantes constituirán una parte importante del curso. Se ofrece como BIOL & # 160319, ECSE & # 160319, MATH & # 160319, SYBB & # 160319, BIOL & # 160419, EBME & # 160419, MATH & # 160419, PHOL & # 160419, y SYBB & # 160419. Prerrequisito: MATH & # 160224 o MATH & # 160223 y BIOL & # 160300 o BIOL & # 160306 y MATH & # 160201 o MATH & # 160307 o consentimiento del instructor.

BIOL & # 160321. Diseño y Análisis de Experimentos Biológicos. 3 unidades.

En este curso de laboratorio, los estudiantes aprenderán a usar un lenguaje de programación de computadoras (MATLAB) para diseñar, ejecutar y analizar experimentos biológicos. El curso comenzará con la programación básica y continuará con la salida y adquisición de datos, el análisis de imágenes y las estadísticas. Se anima a los estudiantes que estén interesados ​​en realizar proyectos de investigación en cualquier entorno de laboratorio a que tomen este curso y utilicen las habilidades adquiridas para organizar y analizar mejor sus experimentos. No se asume ningún conocimiento previo de programación. Este curso satisface un requisito de laboratorio del B.A. en biología. Este curso satisface un requisito de laboratorio o laboratorio cuantitativo del B.S. en biología. Los estudiantes completarán un proyecto final sobre un tema de su elección. Los estudiantes graduados deberán hacer una presentación oral de este proyecto. Ofrecido como BIOL & # 160321 y BIOL & # 160421. Cuenta para el requisito de razonamiento cuantitativo de CAS. Prerrequisito: Estudiante de pregrado y BIOL & # 160216 o permiso de Requisitos no cumplidos.

BIOL & # 160322. Biología sensorial. 3 unidades.

La tarea de un sistema sensorial es recopilar, procesar, almacenar y transmitir información sobre el medio ambiente. ¿Cómo convierten los sistemas sensoriales la información del entorno en información neuronal en el cerebro de un animal? Este curso explorará la ecología, fisiología y comportamiento de los sentidos en todo el reino animal. Cubriremos la neurobiología introductoria y los principios de la organización del sistema sensorial antes de profundizar más en la visión, el olfato, la audición, la mecanosensación y la integración sensorial multimodal. Para cada modalidad sensorial, consideraremos cómo funciona el sistema sensorial y cómo su funcionamiento afecta el comportamiento y la ecología del animal. También exploraremos la evolución de los sistemas sensoriales y su especialización para tareas conductuales específicas. Los estudiantes terminarán el curso con un proyecto de investigación sobre un tema de su elección. Los estudiantes graduados presentarán este proyecto a la clase. Ofrecido como BIOL & # 160322 y BIOL & # 160422. Prerrequisito: (Estudiante de pregrado y BIOL & # 160216) o permiso de Requisitos no cumplidos.

BIOL & # 160324. Introducción a la biología de células madre. 3 unidades.

Este curso basado en debates introducirá a los estudiantes al apasionante campo de la investigación con células madre. Los estudiantes analizarán primero los conceptos básicos de la biología de las células madre, incluido el nicho de las células madre, la inactividad celular, la división celular asimétrica, la proliferación y diferenciación celular y las vías de señalización involucradas en estos procesos. Esta primera parte del curso se centrará en modelos genéticos de invertebrados para el estudio de células madre. En la segunda parte del curso, los estudiantes buscarán trabajos de investigación primaria sobre células madre de vertebrados y humanos, y la aplicación de la investigación con células madre en medicina regenerativa y cáncer. Finalmente, los estudiantes tendrán la oportunidad de discutir sobre controversias éticas en el campo. Los estudiantes rotarán en presentaciones semanales y escribirán dos artículos durante el semestre. Los estudiantes mejorarán sus habilidades en la búsqueda y lectura de trabajos de investigación primarios, obtendrán habilidades de presentación y ampliarán sus conocimientos en temas relacionados en los campos de biología celular, genética y biología del desarrollo. Este curso se puede utilizar como materia electiva celular / molecular para el B.A. y B.S. Grados en biología. Ofrecido como BIOL & # 160324 y BIOL & # 160424. Prerrequisito: Estudiante de pregrado y (BIOL & # 160325 o BIOL & # 160326 o BIOL & # 160362) o permiso de Requisitos no cumplidos.

BIOL & # 160325. Biología Celular. 3 unidades.

Este curso enfatizará la comprensión de la estructura y función de las células eucariotas desde un punto de vista molecular. Exploraremos las actividades celulares respondiendo las preguntas: ¿Cuáles son los componentes críticos de procesos celulares específicos y cómo se regulan? Una parte importante de este curso será la apreciación de la evidencia experimental que respalda nuestra comprensión actual de la función celular. Para lograr este objetivo, destacaremos una variedad de técnicas experimentales que se utilizan actualmente en la investigación, y los estudiantes leerán artículos de la literatura primaria para complementar el texto. Los temas incluirán estructura celular, estructura y función de proteínas, organización interna de la célula eucariota, estructura y función de la membrana, clasificación de proteínas, biogénesis de orgánulos y estructura y función del citoesqueleto. El curso también cubrirá los ciclos de vida de las células, sus interacciones entre sí y su entorno, la señalización intracelular y los mecanismos de muerte celular. Después de establecer una comprensión detallada de la biología celular, exploraremos cómo los procesos celulares normales se desvían y conducen a enfermedades como el cáncer. Este curso cumple con el requisito de amplitud celular y molecular del B.A. y B.S. en Biología. Prerrequisito: (Estudiante de pregrado y BIOL & # 160215) o permiso de Requisitos no cumplidos.

BIOL & # 160326. Genética. 3 unidades.

Genética de transmisión, naturaleza de la mutación, genética microbiana, genética de células somáticas, técnicas de ADN recombinante y su aplicación a la genética, mapeo del genoma humano, fitomejoramiento, plantas y animales transgénicos, herencia uniparental, evolución y genética cuantitativa. Ofrecido como BIOL & # 160326 y BIOL & # 160426. Prerrequisito: (estudiante de pregrado y BIOL & # 160214) o permiso de requisitos no cumplidos

BIOL & # 160327. Genómica funcional. 3 unidades.

En este curso, los estudiantes aprenderán cómo acceder y utilizar datos genómicos para abordar cuestiones de biología celular, desarrollo y evolución. El genoma de Drosophila melanogaster servirá como base para explorar la estructura del genoma y aprender a usar una variedad de software disponible para identificar genes similares en diferentes especies, predecir la secuencia de proteínas y dominios funcionales, diseñar cebadores para PCR, analizar secuencias reguladoras cis, acceder a bases de datos de microarrays y RNAseq, entre otras. Las clases tendrán el formato de conferencias breves, presentaciones orales breves hechas por los estudiantes y experimentación práctica usando computadoras. Las discusiones se centrarán en trabajos de investigación primaria que utilizaron estas herramientas para abordar cuestiones biológicas específicas. Un proyecto final consistirá en un proyecto de investigación formulado por un grupo de 2-3 estudiantes para probar una hipótesis formulada por los estudiantes utilizando las herramientas bioinformáticas aprendidas en el curso. Los estudiantes de posgrado deberán realizar presentaciones adicionales de trabajos de investigación. También tendrán preguntas adicionales en los exámenes y un requisito de página distinto en las tareas escritas. Este curso satisface un requisito de laboratorio del B.A. en Biología. Este curso satisface un requisito de laboratorio o laboratorio cuantitativo del B.S. en Biología. Ofrecido como BIOL & # 160327 y BIOL & # 160427. Prerrequisito: Estudiante de pregrado y (BIOL & # 160214L y BIOL & # 160326) o permiso de Requisitos no cumplidos.

BIOL & # 160328. Genómica y proteómica de plantas. 3 unidades.

El desarrollo de herramientas moleculares ha afectado tanto a la agricultura como a la salud humana. La aplicación de nuevas técnicas para mejorar los cultivos alimentarios, incluido el desarrollo de cultivos modificados genéticamente, también se ha vuelto controvertida. Este curso cubre la naturaleza del genoma vegetal y el papel de los métodos basados ​​en secuenciación en la identificación de genes. Se incluye la aplicación de todo el conjunto de herramientas moleculares modernas para comprender el crecimiento y desarrollo de las plantas, con ejemplos específicos relacionados con respuestas agronómicamente importantes a estreses bióticos y abióticos. También se considera el impacto de la enorme cantidad de datos generados por estos métodos y su almacenamiento y análisis (bioinformática). Finalmente, se cubrirá el impacto tanto en el mundo desarrollado como en desarrollo de la generación y liberación de cultivos alimentarios genéticamente modificados. Preparación recomendada: BIOL & # 160326. Ofrecido como BIOL & # 160328 y BIOL & # 160428. Prerrequisito: Permiso de estudiante de pregrado o requisitos no cumplidos.

BIOL & # 160329. Dinámica del genoma. 3 unidades.

Examinaremos cómo la arquitectura física del genoma facilita un ecosistema de genoma dinámico. Se seleccionarán temas de la investigación actual en el campo, que incluyen: cómo la arquitectura tridimensional de los cromosomas dentro del núcleo impacta el almacenamiento y recuperación de información, cómo la separación de fases bioquímicas impacta el almacenamiento de ácido nucleico (incluido el ARN), cómo las características estructurales de los cromosomas son críticas para función, enfoques de ingeniería del genoma y las implicaciones clínicas de mutaciones en la arquitectura nuclear 3D. Los materiales del curso provendrán de la literatura de investigación primaria, complementados con material de referencia apropiado. Este curso cumple con el requisito de amplitud de biología celular y molecular de la licenciatura y licenciatura en biología. Cuenta como Seminario Departamental SAGES. Ofrecido como BIOL & # 160329 y BIOL & # 160429. Cuenta como Seminario Departamental SAGES. Prerrequisito: Estudiante de pregrado y BIOL & # 160326 o permiso de Requisitos no cumplidos.

BIOL & # 160333. El microbioma humano. 3 unidades.

Este seminario departamental está diseñado para revelar cómo la abundante comunidad de microorganismos asociados con los humanos influye en el desarrollo, la fisiología, la inmunidad y la nutrición humanos. Utilizando un estudio de la literatura actual, este curso basado en debates enfatizará la comprensión de la complejidad y dinámica de las interacciones humano / microbioma y la influencia del medio ambiente, la genética y las historias de vida individuales en el microbioma y la salud humana. Las calificaciones se basarán en la participación, trabajos escritos, exámenes, una presentación oral y un trabajo final. Esta clase se ofrece como un Seminario Departamental SAGES y cumple con un requisito de amplitud organizacional de la Licenciatura y Licenciatura en Biología. Cuenta como Seminario Departamental SAGES. Prerrequisito: (Estudiante de pregrado y BIOL & # 160214 y BIOL & # 160216) o Permiso no cumplido con los requisitos.

BIOL & # 160336. Biología acuática. 3 unidades.

Dinámica física, química y biológica de los ecosistemas lacustres. Factores que gobiernan la distribución, abundancia y diversidad de organismos de agua dulce. Este curso satisface el requisito de amplitud de Biología Poblacional / Ecología del B.A. y B.S. en Biología. Ofrecido como BIOL & # 160336 y BIOL & # 160436. Prerrequisito: Estudiante de pregrado y BIOL & # 160214 o permiso de Requisitos no cumplidos.

BIOL & # 160338. Ictiología. 4 Unidades.

Biología de peces. Los estudiantes desarrollarán una comprensión fundamental de la historia evolutiva y la sistemática de los peces para proporcionar un contexto dentro del cual puedan abordar aspectos de la biología, incluida la anatomía, fisiología (por ejemplo, en especies que cambian la osmorregulación sexual en agua dulce frente a agua salada) y comportamiento (por ejemplo, estructuras sociales de comunicación visual, auditiva, química, eléctrica), ecología y evolución (p. ej., especiación). Exploraremos la biodiversidad de peces en todo el mundo, con énfasis en las especies de Ohio, examinando especímenes preservados, observando especímenes vivos en cautiverio y observando, capturando e identificando peces silvestres en sus hábitats naturales. Se enfatizarán las aplicaciones prácticas, como la acuicultura, la ordenación pesquera y la investigación biomédica. El curso concluirá con un análisis de la actual crisis pesquera mundial que ha resultado de las actividades humanas. Habrá muchas excursiones y la creación de redes con el zoológico de Cleveland Metroparks, el Museo de Historia Natural de Cleveland y agencias gubernamentales locales, estatales y federales. Algunas clases se imparten en el Museo de Historia Natural de Cleveland. Este curso satisface un requisito de laboratorio del B.A. y B.S. en biología. La versión de posgrado del curso requiere un proyecto de investigación y un trabajo final. Ofrecido como BIOL & # 160338 y BIOL & # 160438. Prerrequisito: (Estudiante de pregrado y BIOL & # 160216) o permiso de Requisitos no cumplidos.

BIOL & # 160339. Laboratorio de Biología Acuática. 2 unidades.

Se investigará la limnología física, química y biológica de los ecosistemas de agua dulce. Se hará hincapié en la identificación de los organismos que habitan estos sistemas y sus interacciones ecológicas entre sí. Este curso combinará análisis de campo y de laboratorio para caracterizar y comparar los componentes principales de estos estanques. Los estudiantes tendrán la oportunidad de diseñar y realizar proyectos individuales. Este curso satisface un requisito de laboratorio del B.A. en Biología. Este curso satisface un requisito de laboratorio adicional del B.S. en Biología. Prereq o Coreq: Estudiante de pregrado y BIOL & # 160336 o permiso de Requisitos no cumplidos.

BIOL & # 160340. Fisiología humana. 3 unidades.

Este curso proporcionará correlatos funcionales con el conocimiento previo de anatomía humana de los estudiantes. Sobre la base de los principios básicos cubiertos en BIOL & # 160216 y BIOL & # 160346, la fisiología de los órganos y sistemas de órganos humanos, incluidos los sistemas musculoesquelético, nervioso, cardiovascular, linfático, inmunológico, respiratorio, digestivo, excretor, reproductivo y endocrino, ser estudiado a un nivel avanzado. Se enfatizará la contribución de cada sistema a la homeostasis. Prerrequisito: (Estudiante de pregrado y BIOL & # 160346 y BIOL & # 160215 y BIOL & # 160216) o permiso de Requisitos no cumplidos.

BIOL & # 160341. Biología básica de la sangre y enfermedades de la sangre. 3 unidades.

Este curso incorpora biología, fisiología, bioquímica y patología para comprender cómo funciona uno de los tejidos más importantes del cuerpo humano: la sangre. El curso investigará el flujo normal del tráfico en el cuerpo, así como algunas de las enfermedades biológicas que dificultan este flujo. Se centrará en comprender los principios básicos y fundamentales en lo que respecta a los procesos biológicos y patológicos de la sangre. El curso aplicará el razonamiento científico y el pensamiento crítico en la investigación de estos procesos. Además, explorará la comprensión básica de cómo se lleva a cabo la investigación científica en el área de hematología y oncología y cómo aplicamos los descubrimientos de laboratorio para tratar los trastornos relacionados con la sangre. Nuestro enfoque se centrará en examinar los mecanismos moleculares asociados con la médula ósea y varios trastornos sanguíneos. En concreto, estudiaremos el cáncer (leucemia y linfoma), la anemia (enfermedad de células falciformes), la coagulación sanguínea (hemofilia y trombosis) y la aterosclerosis. Al finalizar este curso, los estudiantes habrán adquirido el conocimiento para aplicar conceptos biológicos básicos a enfermedades patológicas complejas y más grandes. Este curso cumple con el requisito de amplitud molecular y celular de la licenciatura y la licenciatura en biología. Prerrequisito: Estudiante de pregrado y BIOL & # 160214 o permiso de Requisitos no cumplidos.

BIOL & # 160342. Parasitología. 3 unidades.

Este curso introducirá a los estudiantes a la parasitología clásica y actual. Los estudiantes discutirán los principios básicos de parasitología, ciclos de vida de los parásitos, interacción huésped-parásito, programas terapéuticos y de control, epidemiología y consideraciones ecológicas y sociales. El curso explorará diversas clases de organismos parásitos con énfasis en enfermedades protozoarias y helmínticas y la biología molecular de los parásitos. La discusión en grupo y la lectura seleccionada facilitarán un mayor aprendizaje integrador y la apreciación de la biología de los parásitos. Este curso cuenta como una materia optativa en el área temática de biología celular / molecular para el B.A. de Biología. y B.S. grados. Ofrecido como BIOL & # 160342 y BIOL & # 160442. Prerrequisito: (Estudiante de pregrado y BIOL & # 160214, BIOL & # 160215, BIOL & # 160216 y BIOL & # 160326) o permiso de Requisitos no cumplidos.

BIOL & # 160343. Microbiología. 3 unidades.

La fisiología, genética, bioquímica y diversidad de microorganismos. El tema se abordará como una ciencia biológica básica que estudia los procesos moleculares y bioquímicos de las células y los virus, y como una ciencia aplicada que examina la participación de los microorganismos en las enfermedades humanas, así como en el funcionamiento de los ecosistemas, simbiosis de plantas y procesos industriales. Procesos. El curso se divide en cuatro áreas principales: bacterias, virus, microbiología médica y microbiología ambiental y aplicada. Ofrecido como BIOL & # 160343 y BIOL & # 160443. Prerrequisito: (Estudiante de pregrado y BIOL & # 160215) o permiso de Requisitos no cumplidos.

BIOL & # 160344. Laboratorio de Microbiología. 3 unidades.

Microbiología práctica, con énfasis en las bacterias que se encuentran en una variedad de situaciones. Técnicas estériles, principios de identificación, tinción y microscopía, crecimiento y características nutricionales, genética, métodos de enumeración, epidemiología, técnicas inmunológicas (incluyendo ELISA e identificación de células T), antibióticos y resistencia a antibióticos, pruebas de diagnóstico químico, muestreo del ambiente humano y comercial. aplicaciones. Un laboratorio de tres horas más una conferencia por semana. Prereq o Coreq: (Estudiante de pregrado y BIOL & # 160343) o permiso de Requisitos no cumplidos.

BIOL & # 160345. Diversidad y evolución de los mamíferos. 4 Unidades.

Este curso se centra en la diversidad anatómica y taxonómica de los mamíferos en un contexto evolutivo. El énfasis está en los mamíferos vivos (existentes), pero también se discuten los mamíferos extintos. Al final del curso, los estudiantes podrán: (1) describir las características anatómicas y fisiológicas clave de los mamíferos (2) nombrar todos los órdenes y la mayoría de las familias de mamíferos vivos (3) identificar el cráneo de un mamífero por orden y familia (4 ) comprender cómo crear e interpretar un árbol filogenético (5) apreciar los principales patrones históricos en la diversidad y biogeografía de los mamíferos, tal como lo revela el registro fósil (6) leer y criticar un artículo científico que trata sobre la evolución de los mamíferos. Una excursión de fin de semana al zoológico de Cleveland Metroparks, visitas individuales y en grupo adicionales al Museo de Historia Natural de Cleveland. Este curso satisface un requisito de laboratorio para la especialización en biología. Preparación recomendada: BIOL & # 160223 Vertebrate Biology, BIOL & # 160225 Evolution, o BIOL & # 160346 Human Anatomy. Ofrecido como ANAT & # 160445 y BIOL & # 160345. Prerrequisito: BIOL & # 160214.

BIOL & # 160346. Anatomía humana. 3 unidades.

Anatomía macroscópica del cuerpo humano. Dos conferencias y una demostración de laboratorio por semana. Prerrequisito: (Estudiante de pregrado y BIOL & # 160216) o permiso de Requisitos no cumplidos.

BIOL & # 160351. Principios de Ecología. 3 unidades.

Este curso de conferencias explora las relaciones espaciales y temporales que involucran a los organismos y el medio ambiente a nivel individual, poblacional y comunitario. Un tema subyacente del curso será la evolución neodarwiniana a través de la selección natural con énfasis en las adaptaciones de los organismos a los entornos abióticos y bióticos. Los estudios y modelos ilustrarán los principios ecológicos, y se hará hincapié en la aplicabilidad de estos principios a la conservación de los ecosistemas. Este curso satisface el requisito de amplitud de Biología Poblacional / Ecología del B.A. y B.S. en Biología. Los estudiantes que tomen el curso de posgrado prepararán una propuesta de beca en la que las hipótesis se basarán en algún aspecto de la teoría ecológica. Ofrecido como BIOL & # 160351 y BIOL & # 160451. Prerrequisito: Estudiante de pregrado y BIOL & # 160214 o permiso de Requisitos no cumplidos.

BIOL & # 160351L. Laboratorio de Principios de Ecología. 2 unidades.

Los estudiantes de este curso de laboratorio realizarán una variedad de investigaciones ecológicas diseñadas para examinar las relaciones que involucran organismos y el medio ambiente a nivel individual, poblacional y comunitario. Las investigaciones descriptivas y basadas en hipótesis se llevarán a cabo en la granja Squire Valleevue de la Universidad Case Western Reserve, tanto en el campo como en el invernadero. El curso está diseñado para explorar y probar una variedad de paradigmas ecológicos. Los estudiantes que tomen el curso de posgrado prepararán una propuesta de subvención en la que las hipótesis se basarán en un número selecto de investigaciones de laboratorio. Este curso satisface un requisito de laboratorio para los estudiantes de biología. Se ofrece como BIOL & # 160351L y BIOL & # 160451L. Prereq o Coreq: Estudiante de pregrado y BIOL & # 160351 o permiso de Requisitos no cumplidos.

BIOL & # 160352. Ecología y evolución de enfermedades infecciosas. 3 unidades.

Este curso explora los efectos de las enfermedades infecciosas en poblaciones de huéspedes, incluidos humanos y otros animales. Usaremos modelos informáticos para estudiar cómo las enfermedades infecciosas ingresan y se propagan a través de las poblaciones, y cómo factores como las diferencias fisiológicas y de comportamiento entre los individuos hospedadores, la evolución del hospedador y patógenos y el medio ambiente afectan esta propagación. Nuestro énfasis estará en comprender y aplicar modelos cuantitativos para estudiar la propagación de enfermedades e informar las políticas de salud pública y conservación. Con ese fin, los laboratorios de computación son el componente central del curso. Este curso satisface un requisito de laboratorio del B.A. en biología. Este curso satisface un requisito de laboratorio o laboratorio cuantitativo del B.S. en biología. Ofrecido como BIOL & # 160352 y BIOL & # 160452. Prerrequisito: (Estudiante de pregrado y BIOL & # 160214 y (MATH & # 160121 o MATH & # 160125) y (MATH & # 160122 o MATH & # 160126)) o permiso de Requisitos no cumplidos

BIOL & # 160353. Ecofisiología del cambio global. 3 unidades.

El cambio global es una amenaza emergente para la salud humana y la estabilidad económica. Los cambios rápidos en el clima, el uso de la tierra y la prevalencia de especies no nativas generan nuevas condiciones fuera del rango de condiciones típicas bajo las cuales evolucionaron los organismos. Ya estamos presenciando la redistribución global de plantas y animales, cambios en el momento de los eventos críticos del ciclo de vida y, en algunos casos, la extinción local de poblaciones. Este curso explora los impactos del cambio global en los sistemas biológicos a niveles de individuos a ecosistemas entre animales, plantas y microbios a través de escalas de tiempo ecológicas a evolutivas y de escalas espaciales locales a globales. En todo momento, se enfatiza la fisiología como un impulsor central de las respuestas biológicas al cambio global. Las conferencias tradicionales irán acompañadas de debates sobre artículos de literatura primaria. El componente de laboratorio implicará el desarrollo de un proyecto independiente en University Farm y la difusión de los resultados a través de medios tradicionales (por ejemplo, papel escrito) y nuevos (por ejemplo, podcast). Esta clase cumplirá con un requisito de laboratorio del B.A. en Biología. Esta clase cumplirá con un requisito de laboratorio adicional del B.S. en Biología. Ofrecido como BIOL & # 160353 y BIOL & # 160453. Prerrequisito: (Estudiante de pregrado y BIOL & # 160214. Prerrequisito o Coreq: BIOL & # 160216) o Permiso no cumplido con los requisitos.

BIOL & # 160357. Capstone del comportamiento del patio trasero. 3 unidades.

El comportamiento animal interesante nos rodea. No necesitamos ir a un laboratorio para observarlo, pero las herramientas de laboratorio pueden ayudar a comprender los comportamientos que encontramos todos los días. Interactuamos con animales en nuestros hogares, en bosques y áreas silvestres e incluso en nuestros propios patios traseros. A medida que los perros o gatos interactúan con las ardillas y las aves salvajes, brindan información sobre la depredación, la neuromecánica y los comportamientos de apareamiento, solo para enumerar algunos conceptos. Este curso aprovecha el rico comportamiento que existe a nuestro alrededor para brindar una experiencia culminante a los estudiantes interesados ​​en el comportamiento animal. El curso estará abierto a 10 licenciados en Biología que hayan enfatizado los cursos de comportamiento animal y neurobiología ofrecidos por el departamento de Biología. Cada estudiante habrá tomado al menos un curso avanzado en Comportamiento Animal, Neurobiología o Neuroetología. La entrada al curso será con permiso, y los permisos se emitirán solo después de una entrevista en la que cada estudiante demuestre al instructor un profundo interés en el comportamiento animal y los sistemas de control neuronal subyacentes. A través de la discusión en el aula, la visualización de programas de video basados ​​en el comportamiento y las excursiones, cada estudiante elegirá un comportamiento para investigar en detalle durante el transcurso del semestre. Con el fin de pasar de la observación casual al análisis en profundidad, los estudiantes tendrán disponibles cámaras de video, así como sistemas de análisis de movimiento basados ​​en computadora. La clase se reunirá en grupo dos veces por semana. Durante este período de clase formal, los estudiantes discutirán los comportamientos en general y, a medida que avanza el curso, los temas específicos que cada estudiante está investigando.Presentarán artículos de revistas que sean relevantes para sus temas, un prospecto sobre su estudio previsto y, en última instancia, describirán sus proyectos fuera del horario de clase y presentarán un cartel en una feria pública de carteles. Cuenta como SAGES Senior Capstone. Prerrequisito: BIOL & # 160305 o BIOL & # 160318 o BIOL & # 160358 o BIOL & # 160373 o BIOL & # 160374.

BIOL & # 160358. Conducta animal. 4 Unidades.

En última instancia, el éxito o el fracaso (es decir, la vida o la muerte) de cualquier animal individual está determinado por su comportamiento. La capacidad de localizar y capturar alimentos, evitar ser alimento, adquirir y defender territorio y transmitir con éxito sus genes a la siguiente generación, dependen de complejas interacciones entre el diseño, el entorno y el comportamiento de un animal. Este curso será un enfoque integrador que enfatiza los estudios experimentales del comportamiento animal. Se le presentarán enfoques de vanguardia para el estudio del comportamiento animal, incluidos los mecanismos neuronales y hormonales, los mecanismos genéticos y de desarrollo y los enfoques ecológicos y evolutivos. Aprenderemos a criticar ejemplos de artículos científicos actuales y aprenderemos a realizar observaciones y experimentos con animales reales. Contaremos con apariciones especiales del Curador de Investigación del Zoológico MetroParks de Cleveland y visitas a laboratorios de investigación de comportamiento animal en funcionamiento aquí en CWRU. Se enfatizarán las discusiones grupales y la escritura. Este curso satisface un requisito de laboratorio para los estudiantes de biología. Ofrecido como BIOL & # 160358 y BIOL & # 160458. Prerrequisito: (Estudiante de pregrado y BIOL & # 160214, BIOL & # 160215 y BIOL & # 160216) o permiso de Requisitos no cumplidos.

BIOL & # 160362. Principios de biología del desarrollo. 3 unidades.

Los aspectos descriptivos y experimentales del desarrollo animal. Gametogénesis, fertilización, escisión, morfogénesis, inducción, diferenciación, organogénesis, crecimiento y regeneración. Los estudiantes que tomen el curso de posgrado prepararán una propuesta de investigación en formato NIH como el trabajo final requerido. Ofrecido como BIOL & # 160362, BIOL & # 160462 y ANAT & # 160462. Prerrequisito: Estudiante de pregrado y (BIOL & # 160216 o (EBME & # 160201 y EBME & # 160202)) o Permiso no cumplido con los requisitos.

BIOL & # 160364. Métodos de investigación en biología evolutiva. 3 unidades.

El proceso de evolución explica no solo cómo se ha formado la actual diversidad de la vida en la tierra, sino que también proporciona información sobre los problemas urgentes actuales, incluida la propagación de la resistencia a los antibióticos, las causas de la variación geográfica en las enfermedades genéticas y las explicaciones de los patrones modernos de riesgo de extinción. Los estudiantes de Métodos de investigación en biología evolutiva conocerán varios de los principales enfoques de investigación de la biología evolutiva, incluidos los métodos para medir la selección natural en los niveles fenotípico y genotípico, cuantificar la tasa de evolución, reconstruir las relaciones evolutivas y evaluar los factores que afectan tasas de especiación y extinción. El curso consistirá en una combinación de conferencias interactivas, resolución de problemas y análisis de datos en clase, y la discusión de artículos científicos revisados ​​por pares. Las calificaciones se basan en la participación en clase, discusiones y resúmenes escritos de artículos publicados, presentaciones en clase y dos trabajos escritos. Ofrecido como BIOL & # 160364 y ​​BIOL & # 160464. Cuenta como Seminario Departamental SAGES. Prerrequisito: (Estudiante de pregrado y BIOL & # 160214) o Permiso no cumplido con los requisitos.

BIOL & # 160365. Evo-Devo: Evolución de los planes corporales y patologías. 3 unidades.

Este curso basado en debates ofrece una introducción detallada a la biología evolutiva del desarrollo. El campo busca explicar los eventos evolutivos a través de los mecanismos de la Biología del Desarrollo y la Genética Médica. El curso está estructurado en diferentes módulos. Primero, veremos los mecanismos genéticos del desarrollo que pueden causar variaciones y patologías médicas. Luego nos enfocamos en cómo las alteraciones de estos mecanismos pueden generar nuevos cambios estructurales. Luego examinaremos algunas áreas de debate activo, donde Evo-Devo está intentando resolver problemas importantes en biología evolutiva y defectos de nacimiento congénitos. Concluiremos con dos trabajos escritos. Se requerirá que los estudiantes presenten, lean y discutan literatura primaria en cada módulo. Este curso se ofrece como un Seminario Departamental SAGES y cumple con un requisito de amplitud celular y molecular de la Licenciatura y Licenciatura en Biología. Ofrecido como BIOL & # 160365 y BIOL & # 160465. Cuenta como Seminario Departamental SAGES. Prerrequisito: Estudiante de pregrado y (BIOL & # 160225 o BIOL & # 160326 o BIOL & # 160362) o permiso de Requisitos no cumplidos.

BIOL & # 160368. Temas de Biología Evolutiva. 3 unidades.

El enfoque de este curso en un tema especial de interés en biología evolutiva variará de una oferta a otra. Ejemplos de posibles temas incluyen teorías de la especiación, la evolución del lenguaje, la evolución del sexo, la evolución y la biodiversidad, la evolución molecular. ANAT / ANTH / EEPS / PHIL / PHOL & # 160467 / BIOL & # 160468 requerirá un trabajo final más largo y sofisticado, y una presentación adicional en clase. Se ofrece como ANTH & # 160367, BIOL & # 160368, EEPS & # 160367, PHIL & # 160367, ANAT & # 160467, ANTH & # 160467, BIOL & # 160468, EEPS & # 160467, PHIL & # 160467 y PHOL & # 160467. Prerrequisito: BIOL & # 160225 o equivalente.

BIOL & # 160373. Introducción a la neurobiología. 3 unidades.

Cómo los sistemas nerviosos controlan el comportamiento. Propiedades biofísicas, bioquímicas y biológicas moleculares de las células nerviosas, su organización en circuitos y su función dentro de las redes. Énfasis en métodos cuantitativos para modelar neuronas y redes, y en análisis crítico de la literatura técnica contemporánea en neurociencias. Se requiere trabajo de término para estudiantes graduados. Este curso satisface un requisito de laboratorio para el B.A. en Biología, y los requisitos de un Laboratorio Cuantitativo para el B.S. en Biología. Ofrecido como BIOL & # 160373, BIOL & # 160473 y NEUR & # 160473.

BIOL & # 160374. Neurobiología del comportamiento. 3 unidades.

En este curso, los estudiantes examinarán cómo los neurobiólogos interesados ​​en el comportamiento animal estudian el vínculo entre los circuitos neuronales y el comportamiento complejo. Se considerarán varios sistemas de vertebrados e invertebrados. Se utilizarán varios ejercicios en este esfuerzo. Aunque algunas conferencias proporcionarán antecedentes y contexto sobre sistemas neuronales específicos, el énfasis del curso estará en la discusión en el aula de artículos específicos de revistas. Además, cada alumno completará un proyecto en el que observará algún comportamiento animal y generará hipótesis tanto conductuales como neurobiológicas relacionadas con el mismo. En lugar de exámenes, los estudiantes completarán tres tareas escritas, incluida una propuesta de subvención teórica, un documento de objetivos específicos de una página relacionado con el proyecto y un documento final del proyecto. Estas asignaciones están diseñadas para brindar a cada estudiante experiencia en la redacción de documentos biológicamente relevantes. Las discusiones en el aula ayudarán a los estudiantes a comprender el contenido y el formato de cada tipo de documento. También presentarán sus proyectos oralmente a toda la clase. Ofrecido como BIOL & # 160374, BIOL & # 160474 y NEUR & # 160474. Cuenta como Seminario Departamental SAGES.

BIOL & # 160377. Equipo de investigación de biorrobótica. 3 unidades.

Muchas oportunidades de investigación interesantes atraviesan líneas disciplinarias. Para participar en tales proyectos, los investigadores deben operar en equipos multidisciplinarios. El curso Biorobotics Team Research ofrece una oportunidad única para que los estudiantes de pregrado utilicen las habilidades que desarrollaron durante su experiencia de pregrado mientras adquieren nuevas habilidades de trabajo en equipo. Un grupo de ocho estudiantes forma un equipo de investigación bajo la dirección de dos líderes de la facultad. Los miembros del equipo se eligen de las especialidades apropiadas a través de entrevistas con el cuerpo docente. Investigarán un mecanismo o principio biológico y desarrollarán un dispositivo robótico que capture las acciones de ese mecanismo. Aunque cada estudiante cooperará en el equipo, cada uno tiene un rol específico y debe desarrollar un trabajo final que describa la investigación generada sobre su aspecto del proyecto. Los estudiantes se reúnen durante un período de clase por semana y dos períodos de laboratorio de 2 horas. Inicialmente, los estudiantes intercambian ideas e identifican el proyecto a seguir. Luego adquieren datos biológicos y generan diseños robóticos. Ambos se desarrollan aún más durante las reuniones e informes del equipo. Los informes orales finales y una demostración del dispositivo robótico se producen en la semana 15. Se ofrecen como BIOL & # 160377, EMAE & # 160377, BIOL & # 160467 y EMAE & # 160477. Cuenta como SAGES Senior Capstone.

BIOL & # 160378. Neurociencia Computacional. 3 unidades.

Simulaciones por computadora y análisis matemático de neuronas y circuitos neuronales, y las propiedades computacionales de los sistemas nerviosos. A los estudiantes se les enseña una variedad de modelos para neuronas y circuitos neuronales, y se les pide que implementen y exploren las propiedades computacionales y dinámicas de estos modelos. El curso introduce a los estudiantes a la teoría de sistemas dinámicos para el análisis de neuronas y aprendizaje neuronal, modelos de sistemas cerebrales y su relación con redes neuronales y artificiales. Se requiere proyecto a término. Los estudiantes inscritos en MATH & # 160478 harán arreglos con el instructor para asistir a conferencias adicionales y completar tareas adicionales que aborden temas matemáticos relacionados con el curso. Preparación recomendada: MATH & # 160223 y MATH & # 160224 o BIOL & # 160300 y BIOL & # 160306. Se ofrece como BIOL & # 160378, COGS & # 160378, MATH & # 160378, BIOL & # 160478, CSDS & # 160478, EBME & # 160478, ECSE & # 160478, MATH & # 160478 y NEUR & # 160478.

BIOL & # 160379. Modelos animales transformadores en biología moderna. 3 unidades.

Los modelos animales son extremadamente importantes en el estudio de la biología y en la medicina moderna. Nos permiten determinar los mecanismos biológicos fundamentales y las causas celulares y moleculares de las enfermedades. Es lógico que cada modelo animal haya encontrado su lugar en la colección de modelos animales aceptados. Ciertos modelos animales nos permiten probar hipótesis particulares que pueden no ser posibles de abordar en otros animales. Además, algunos modelos animales son más relevantes que otros para estudiar una enfermedad humana en particular. Este curso basado en seminarios se centrará en modelos animales que son eficaces para modelar enfermedades humanas, abordar cuestiones neurobiológicas relevantes o desempeñar un papel en la medicina traslacional. El curso se centrará en modelos animales de mamíferos y no mamíferos que son importantes para la investigación biomédica, incluidos los primates, ratones, peces cebra y lombrices intestinales. Se harán comparaciones entre modelos animales populares. Este curso satisface el requisito de amplitud organizativa del B.A. y B.S. en Biología. Ofrecido como BIOL & # 160379 y BIOL & # 160479. Cuenta como Seminario Departamental SAGES. Prerrequisito: estudiante de pregrado y (BIOL & # 160326 o BIOL & # 160373) o permiso de Requisitos no cumplidos.

BIOL & # 160384. Leer y escribir como un ecologista. 3 unidades.

Los estudiantes generalmente aprenden de los libros de texto, pero los científicos se comunican entre sí a través de artículos de revistas. El propósito de esta clase es ayudarlo a aprender a leer y escribir como un ecologista. Dedicaremos nuestro tiempo a leer y discutir artículos de revistas sobre tres o cuatro temas de ecología, incluidos artículos tanto desde perspectivas empíricas como teóricas. Además de la ciencia, hablaremos sobre estrategias sobre cómo seguir leyendo cuando te encuentras con algo que no entiendes y qué hace que un artículo esté bien o mal escrito. Al final de cada sección, sintetizará sus ideas en un artículo de revisión. Su artículo inicial se me enviará como editor de una revista hipotética. Enviaré su artículo para que lo revisen dos compañeros de clase y les enviaré sus comentarios junto con algunos breves comentarios míos. Como saben todos los científicos, es prácticamente inaudito que una revista acepte un artículo para su publicación sin revisiones. Después de esta revisión por pares, revisará sus trabajos y me los volverá a enviar. Su calificación se basará en su participación en las discusiones de clase, sus trabajos (ambos borradores) y su trabajo como revisor para otros estudiantes. Este curso satisface el requisito de amplitud de Biología Poblacional / Ecología del B.A. y B.S. en Biología. Cuenta como Seminario Departamental SAGES. Prerrequisito: Estudiante de pregrado y BIOL & # 160214 o permiso de Requisitos no cumplidos.

BIOL & # 160385. Seminario sobre Procesos Biológicos en el Aprendizaje y la Cognición. 3 unidades.

Los estudiantes leerán y discutirán trabajos de investigación sobre una variedad de temas relevantes para los procesos biológicos que conducen a la cognición y el aprendizaje en los seres humanos. Ejemplos de temas son: mecanismos celulares y moleculares de la memoria detección sensorial visual de imágenes, movimiento y color papel de los neurotransmisores lentos en la plasticidad sináptica distribución cortical de funciones cognitivas como la memoria de trabajo, toma de decisiones y funciones de análisis de imágenes de las estructuras emocionales y sus papel en la cognición estructuras cerebrales y mecanismos que intervienen en la creación del lenguaje ajeno. Algunos trabajos serán asignados y otros serán seleccionados por los estudiantes. Las discusiones se centrarán en los métodos utilizados, los resultados experimentales y las interpretaciones de importancia. Los estudiantes trabajarán en grupos en un proyecto semestral que se presentará cerca del final del semestre. Cuenta como SAGES Senior Capstone. Prerrequisito: Estudiante de pregrado y BIOL & # 160302 o permiso de Requisitos no cumplidos.

BIOL & # 160388. Investigación de pregrado. 1-3 Unidades.

Investigación de laboratorio guiada bajo el patrocinio de un miembro de la facultad de biología. Puede realizarse dentro del departamento de biología o en departamentos asociados. Los formularios apropiados deben asegurarse en la oficina del departamento de biología. Un informe escrito debe ser aprobado por el patrocinador de biología y enviado al presidente del departamento de biología antes de que se otorgue el crédito. Solo 3 horas-crédito pueden contar para la especialización o la especialización en biología. Se ofrece como BIOL & # 160388 y SYBB & # 160388.

BIOL & # 160388S. Investigación de pregrado - SAGES Capstone. 3 unidades.

Investigación de laboratorio guiada bajo el patrocinio de un miembro de la facultad de biología. Puede realizarse dentro del departamento de biología o en departamentos asociados. Se puede tomar solo un semestre durante la carrera académica del estudiante. Los formularios apropiados deben asegurarse en la oficina del departamento de biología. Un informe escrito debe ser aprobado por el patrocinador de biología y enviado al presidente del departamento de biología antes de que se otorgue el crédito. Se requiere una presentación pública. Se ofrece como BIOL & # 160388S y SYBB & # 160388S. Cuenta como SAGES Senior Capstone.

BIOL & # 160389. Temas seleccionados. 1-3 Unidades.

Proyectos de investigación de bibliotecas individuales completados bajo la guía de un patrocinador de biología. Puede realizarse dentro del departamento de biología o en departamentos asociados. Los formularios apropiados deben asegurarse en la oficina del departamento de biología. Un informe escrito debe ser aprobado por el patrocinador de biología y enviado al presidente del departamento de biología antes de que se otorgue el crédito. Solo 3 horas-crédito pueden contar para la especialización o la especialización en biología.

BIOL & # 160389S. Temas seleccionados en biología - SAGES Capstone. 3 unidades.

Proyectos de investigación de bibliotecas individuales bajo la dirección de un patrocinador de biología. Se debe presentar y aprobar un trabajo importante antes de que se otorgue el crédito. Se requiere una presentación pública. Cuenta como SAGES Senior Capstone.

BIOL & # 160390. Investigación avanzada de pregrado. 1-3 Unidades.

Se ofrece solo a crédito. Los estudiantes pueden realizar investigaciones en biología o departamentos relacionados, pero se requiere un patrocinador de biología. No cuenta para las 30 horas requeridas para una especialización en biología, pero puede contarse para el número total de horas requeridas para la graduación. Se debe enviar un informe escrito a la oficina del presidente y aprobarlo antes de que se otorgue el crédito. Prerrequisito: BIOL & # 160388 o BIOL & # 160388S

BIOL & # 160396. Investigación de Pregrado en Biología Evolutiva. 3 unidades.

Los estudiantes proponen y realizan una investigación guiada sobre un aspecto de la biología evolutiva. La investigación será patrocinada y supervisada por un miembro de la facultad de CASE u otro profesional calificado. Se debe enviar un informe escrito al Comité Directivo de Biología Evolutiva antes de que se otorgue el crédito. Ofrecido como ANTH & # 160396, BIOL & # 160396, EEPS & # 160396 y PHIL & # 160396.

BIOL & # 160397. Filogenética molecular. 4 Unidades.

Este curso está diseñado para enseñar la teoría y la práctica de la filogenética de base molecular con atención al análisis evolutivo a través de conferencias, lecturas, discusiones y una sección de laboratorio cuantitativa. Una descripción general completa de la historia de la filogenética basada en la sistemática y la morfología ayudará a familiarizar a los estudiantes con la teoría, los métodos y los marcos de análisis de caracteres utilizados en los enfoques actuales basados ​​en la genética. Una sección de laboratorio del curso proporcionará conocimientos prácticos para diseñar y llevar a cabo un proyecto filogenético original, desde la obtención de datos hasta la redacción de un manuscrito de investigación. A través de lecturas y discusiones de artículos de investigación, así como del contenido presentado, los estudiantes utilizarán en la práctica el material relevante del curso al analizar los conjuntos de datos de sus proyectos. El proyecto de investigación de un semestre llevará a los estudiantes a través del proceso de construir un conjunto de datos, alinear secuencias, reconstruir filogenias, realizar análisis evolutivos e interpretar y escribir los resultados como un manuscrito científico. Además, los estudiantes presentarán oralmente su propuesta de investigación así como el proyecto de investigación final. Los estudiantes de pregrado trabajarán en equipos de dos en el componente del proyecto de investigación del curso e independientemente a lo largo de los otros componentes del curso (discusiones). Los estudiantes graduados trabajarán de forma independiente y tendrán una tarea adicional. Este curso satisface un requisito de laboratorio del B.A. en Biología. Este curso satisface un requisito de laboratorio o laboratorio cuantitativo del B.S. en Biología. Ofrecido como: BIOL & # 160397 y BIOL & # 160497. Prerrequisito: Estudiante de pregrado y BIOL & # 160214 y (BIOL & # 160225 o BIOL & # 160364) o permiso de Requisitos no cumplidos.

BIOL & # 160398. Variación biológica humana moderna. 3 unidades.

Los objetivos de este curso son proporcionar a los estudiantes una introducción a la variación biológica humana y comprender la variación dentro de un marco evolutivo a través de conferencias, lecturas, debates y laboratorios. Examinaremos los patrones de variación morfológica y genética en las poblaciones humanas modernas y discutiremos las explicaciones evolutivas de los patrones observados. Para hacer esto, primero construiremos una base sólida en el método científico, la genética de poblaciones y la teoría evolutiva antes de explorar el significado adaptativo de la variación observada. Un componente importante de la clase será la discusión de las implicaciones sociales y de salud de estos patrones de variación biológica, particularmente en la construcción y aplicación del concepto de raza y su uso en medicina. Hay tres unidades en el curso. La Unidad 1 se centra en los fundamentos para comprender la variación biológica, cubriremos la genética básica de poblaciones, la evolución y el registro fósil humano. La Unidad 2 se concentra en estudiar la variación biológica humana moderna, examinando los rasgos tanto morfológicos como genéticos, y por qué existen estas variaciones.La Unidad 3 examina cómo se construye la raza utilizando diferencias biológicas basadas en la población, su validez y las implicaciones para la salud y la medicina. Este curso cumple con el requisito de amplitud de población y ecología del B.A. y B.S. en Biología. Ofrecido como BIOL & # 160398 y BIOL & # 160498. Prerrequisito: Estudiante de pregrado y BIOL & # 160214 o permiso de Requisitos no cumplidos.

BIOL & # 160401. Laboratorio de Biotecnología: Genes e Ingeniería Genética. 3 unidades.

Formación de laboratorio en técnicas de ADN recombinante. Microbiología básica, crecimiento y manipulación de bacteriófagos, bacterias y levaduras. Los estudiantes aíslan y caracterizan el ADN, construyen moléculas de ADN recombinante y las reintroducen en células eucariotas (levadura, plantas, animales) para evaluar su viabilidad y función. Dos laboratorios por semana. Este curso satisface un requisito de laboratorio del B.A. en Biología. Este curso satisface un requisito de laboratorio adicional del B.S. en Biología. Ofrecido como BIOL & # 160301 y BIOL & # 160401.

BIOL & # 160402. Principios de la ciencia neuronal. 3 unidades.

Curso de conferencia / discusión que cubre conceptos en neurociencia celular y molecular, principios de neurociencia de sistemas demostrados en el sistema somatosensorial y fundamentos del desarrollo del sistema nervioso. Este curso preparará a los estudiantes para los cursos de neurociencia de nivel superior y también es adecuado para estudiantes de otros programas que deseen una comprensión de las neurociencias. Preparación recomendada: CBIO 453. Se ofrece como BIOL & # 160402 y NEUR & # 160402.

BIOL & # 160404. Ajuste de modelos a datos: métodos de máxima verosimilitud y selección de modelos. 3 unidades.

Este curso introducirá a los estudiantes a los métodos de máxima verosimilitud para ajustar los modelos a los datos y a las formas de decidir qué modelo está mejor respaldado por los datos (selección del modelo). En el camino, los estudiantes aprenderán algunos principios básicos de probabilidad y desarrollarán competencia en R, un paquete estadístico de uso común. Se extraerán ejemplos de la ecología, la epidemiología y posiblemente otras áreas de la biología. La segunda mitad del curso está dedicada a proyectos en clase y se anima a los estudiantes a traer sus propios datos. Ofrecido como BIOL & # 160304 y BIOL & # 160404. Prerrequisito: MATEMÁTICAS & # 160121 y MATEMÁTICAS & # 160122 O MATEMÁTICAS & # 160125 y MATEMÁTICAS & # 160126 o consentimiento del instructor.

BIOL & # 160405. Herpetología. 3 unidades.

Los anfibios y reptiles exhiben una enorme diversidad en desarrollo, fisiología, anatomía, comportamiento y ecología. Como resultado, los anfibios y reptiles han servido como organismos modelo para la investigación en muchos campos diferentes de la biología. Este curso cubrirá muchos aspectos de la biología de anfibios y reptiles, incluyendo anatomía, evolución, distribución geográfica, adaptaciones fisiológicas a su entorno, estrategias reproductivas, relaciones de humedad, temperatura y alimentos, mecanismos sensoriales, relaciones depredador-presa, comunicación ( vocal, químico, conductual), biología de poblaciones y los efectos de la mordedura de serpiente venenosa. La versión de posgrado del curso requiere un proyecto de investigación y un trabajo final. Este curso satisface el requisito de amplitud organizativa del B.A. y B.S. en Biología. Ofrecido como BIOL & # 160305 y BIOL & # 160405.

BIOL & # 160409. Estudios de campo de biología. 3 unidades.

Investigación intensiva de organismos vivos en un entorno natural. La ubicación del sitio de campo puede variar con cada oferta de curso y puede ser nacional o internacional. Los temas cubiertos incluyen la logística, la biodiversidad y los problemas ecológicos, ambientales y sociales actuales que rodean al ecosistema específico que se está estudiando. El tiempo en el sitio de campo se dedicará a escuchar a los conferenciantes residentes, recibir visitas guiadas, observar e identificar organismos silvestres en su hábitat natural y realizar un proyecto de investigación. La versión de pregrado requiere que los estudiantes planifiquen y realicen un proyecto de investigación grupal y presenten los resultados de forma independiente. La versión para graduados requiere que los estudiantes planifiquen, realicen y presenten un proyecto de investigación independiente. Se requiere consentimiento del instructor para registrarse. Este curso cumplirá con un requisito de laboratorio del B.A. en Biología. Este curso cumplirá con un requisito de laboratorio adicional del B.S. en Biología. El curso puede repetirse para obtener crédito hasta dos veces si viaja a un nuevo destino. Ofrecido como BIOL & # 160309 y BIOL & # 160409. Prerrequisito: Posgrado de pie.

BIOL & # 160414. Domar el árbol de la vida: métodos comparativos filogenéticos: desde el concepto hasta la aplicación práctica. 3 unidades.

"Nada en biología tiene sentido excepto a la luz de la evolución". Los biólogos de Dobzhansky llevan mucho tiempo fascinados por la diversidad de la vida. ¿Por qué hay tantas especies? ¿Por qué algunos de ellos son similares y otros divergentes? ¿Cómo ha moldeado la evolución las interacciones ecológicas, como la dinámica enfermedad-huésped? El & quottree of life & quot describe hipótesis filogenéticas para la historia evolutiva entre especies, y los métodos comparativos filogenéticos modernos nos permiten incorporar el árbol de la vida en análisis estadísticos. Este curso introducirá métodos comparativos filogenéticos, por qué son necesarios para responder a muchas preguntas biológicas, cómo se llevan a cabo y cómo se pueden utilizar para evaluar hipótesis. Estos métodos pueden usarse para cualquier grupo de organismos, desde humanos y sus enfermedades hasta plantas, animales u hongos. Estos métodos también se pueden utilizar para abordar un amplio conjunto de preguntas en biología, incluidas preguntas biomédicas, ecológicas, evolutivas, de desarrollo y neuromecánicas. Por ejemplo, los problemas de salud pública se pueden abordar con mayor profundidad utilizando estas herramientas. Los estudiantes pueden traer sus propios conjuntos de datos, o pueden utilizar conjuntos de datos existentes, y desarrollarán un proyecto de investigación independiente utilizando estas herramientas. Los estudiantes de pregrado presentarán un cartel en una feria pública de carteles, como parte de los requisitos para la culminación de SAGES. No se necesita experiencia previa con el lenguaje de estadísticas R para este curso. BIOL314 cumple con los requisitos para una culminación de pregrado en biología. Ofrecido como BIOL & # 160314 y BIOL & # 160414. Cuenta como SAGES Senior Capstone.

BIOL & # 160415. Laboratorio de Biología Cuantitativa. 3 unidades.

Este curso aplicará una variedad de técnicas cuantitativas para explorar las relaciones estructura-función en sistemas biológicos. Usando un enfoque de estudio de caso, los estudiantes explorarán las causas de las deficiencias de la función normal, reunirán diversos conjuntos de información en un formato de base de datos para el análisis de las causas de las deficiencias, analizarán los datos con herramientas estadísticas y cuantitativas apropiadas, y serán capaces de comunicar sus resultados a audiencias tanto técnicas como no técnicas. El curso tiene una conferencia y un laboratorio por semana. Se requerirá que los estudiantes mantengan un diario de las actividades del curso y demuestren dominio de herramientas cuantitativas y técnicas estadísticas. Los estudiantes de posgrado tendrán un proyecto final que aplica estas técnicas a un problema de su elección. Ofrecido como BIOL & # 160315 y BIOL & # 160415.

BIOL & # 160416. Inmunología fundamental. 4 Unidades.

Inmunología introductoria que proporciona una descripción general del sistema inmunológico, incluida la activación, los mecanismos efectores y la regulación. Los temas incluyen reacciones antígeno-anticuerpo, receptores de superficie celular inmunológicamente importantes, interacciones célula-célula, inmunidad mediada por células, inmunidad innata versus adaptativa, citocinas y biología molecular básica y transducción de señales en linfocitos B y T, e inmunopatología. Tres conferencias semanales enfatizan los hallazgos experimentales que conducen a los conceptos de inmunología moderna. Se requiere una hora de recitación adicional para integrar el material principal con datos experimentales y enfermedades mediadas por sistemas inmunitarios conocidas. Se administrarán cinco conjuntos de problemas grupales obligatorios de 90 minutos por semestre fuera del horario de conferencias y reuniones de recitación. Los estudiantes graduados serán calificados por separado de los estudiantes universitarios, y el 22 por ciento de la calificación se basará en un análisis crítico de un artículo científico histórico recientemente publicado. Se ofrece como BIOL & # 160316, BIOL & # 160416, CLBY & # 160416, PATH & # 160316 y PATH & # 160416. Prerrequisito: Posgrado en pie.

BIOL & # 160417. Citocinas: función, estructura y señalización. 3 unidades.

La regulación de las respuestas inmunes y la diferenciación de los leucocitos está modulada por proteínas (citoquinas) secretadas y / o expresadas por células tanto inmunes como no inmunes. El curso examina la función, expresión, organización genética, estructura, receptores y señalización intracelular de las citocinas. Los temas incluyen citocinas reguladoras e inflamatorias, factores estimulantes de colonias, quimiocinas, familias de genes de receptores de citocinas y citocinas, señalización intracelular a través de proteínas STAT y fosforilación de tirosina, potencial clínico y defectos genéticos. Formato de clase magistral con textos, reseñas científicas y artículos de investigación. Preparación recomendada: PATH & # 160416 o equivalente. Se ofrece como BIOL & # 160417, CLBY & # 160417 y PATH & # 160417.

BIOL & # 160418. Entomología introductoria. 4 Unidades.

El objetivo de este curso es descubrir que, en su mayor parte, los insectos no son extraterrestres de otro planeta. Las reuniones de clase se alternarán con algunas estructuradas como conferencias, mientras que otras son ejercicios de laboratorio. A veces nos reuniremos en el Museo de Historia Natural de Cleveland o en el campo para recolectar y observar insectos. La reunión de discusión de 50 minutos una vez a la semana servirá para abordar preguntas tanto de las conferencias como de los ejercicios de laboratorio. Se requerirá que los estudiantes hagan una colección de insectos pequeña pero completa. A principios del semestre nos enfocaremos en recolectar los insectos, y luego, cuando los insectos se vayan durante el invierno, trabajaremos para identificar los especímenes recolectados antes. Los estudiantes serán calificados según los exámenes, la participación en clase y sus colecciones de insectos. Este curso satisface el requisito de amplitud organizativa del B.A. y B.S. en Biología, o el requisito de laboratorio del B.A. en Biología, o un requisito de laboratorio adicional del B.S. en Biología. Ofrecido como BIOL & # 160318 y BIOL & # 160418. Prerrequisito: BIOL & # 160214, y BIOL & # 160215, y BIOL & # 160216.

BIOL & # 160419. Probabilidad aplicada y procesos estocásticos para la biología. 3 unidades.

Aplicaciones de procesos estocásticos y probabilísticos a sistemas biológicos. Los temas matemáticos incluirán: introducción a espacios de probabilidad discretos y continuos (incluida la generación numérica de muestras pseudoaleatorias a partir de distribuciones de probabilidad especificadas), procesos de Markov en tiempo discreto y continuo con espacios de muestra discretos y continuos, procesos puntuales que incluyen procesos de Poisson homogéneos y no homogéneos y Markov cadenas en gráficos y procesos de difusión que incluyen el movimiento browniano y el proceso de Ornstein-Uhlenbeck. Los temas biológicos serán determinados por los intereses de los estudiantes y del instructor. Los temas probables incluyen: canales iónicos estocásticos, motores moleculares y trinquetes estocásticos, polimerización de actina y tubulina, modelos de caminata aleatoria para trenes de picos neurales, quimiotaxis bacteriana, redes reguladoras de señalización y genética, y dinámica estocástica depredador-presa. Se hará hincapié en la simulación práctica y el análisis de fenómenos estocásticos en sistemas biológicos. Los métodos numéricos se desarrollarán utilizando una combinación de MATLAB, el paquete estadístico R, MCell y / o URDME, a discreción del instructor. Los proyectos de los estudiantes constituirán una parte importante del curso. Se ofrece como BIOL & # 160319, ECSE & # 160319, MATH & # 160319, SYBB & # 160319, BIOL & # 160419, EBME & # 160419, MATH & # 160419, PHOL & # 160419, y SYBB & # 160419.

BIOL & # 160421. Diseño y Análisis de Experimentos Biológicos. 3 unidades.

En este curso de laboratorio, los estudiantes aprenderán a usar un lenguaje de programación de computadoras (MATLAB) para diseñar, ejecutar y analizar experimentos biológicos. El curso comenzará con la programación básica y continuará con la salida y adquisición de datos, el análisis de imágenes y las estadísticas. Se anima a los estudiantes que estén interesados ​​en realizar proyectos de investigación en cualquier entorno de laboratorio a que tomen este curso y utilicen las habilidades adquiridas para organizar y analizar mejor sus experimentos. No se asume ningún conocimiento previo de programación. Este curso satisface un requisito de laboratorio del B.A. en biología. Este curso satisface un requisito de laboratorio o laboratorio cuantitativo del B.S. en biología. Los estudiantes completarán un proyecto final sobre un tema de su elección. Los estudiantes graduados deberán hacer una presentación oral de este proyecto. Ofrecido como BIOL & # 160321 y BIOL & # 160421. Cuenta para el requisito de razonamiento cuantitativo de CAS. Prerrequisito: Posgrado en pie.

BIOL & # 160422. Biología sensorial. 3 unidades.

La tarea de un sistema sensorial es recopilar, procesar, almacenar y transmitir información sobre el medio ambiente. ¿Cómo convierten los sistemas sensoriales la información del entorno en información neuronal en el cerebro de un animal? Este curso explorará la ecología, fisiología y comportamiento de los sentidos en todo el reino animal. Cubriremos la neurobiología introductoria y los principios de la organización del sistema sensorial antes de profundizar más en la visión, el olfato, la audición, la mecanosensación y la integración sensorial multimodal. Para cada modalidad sensorial, consideraremos cómo funciona el sistema sensorial y cómo su funcionamiento afecta el comportamiento y la ecología del animal. También exploraremos la evolución de los sistemas sensoriales y su especialización para tareas conductuales específicas. Los estudiantes terminarán el curso con un proyecto de investigación sobre un tema de su elección. Los estudiantes graduados presentarán este proyecto a la clase. Ofrecido como BIOL & # 160322 y BIOL & # 160422. Prerrequisito: Posgrado en pie.

BIOL & # 160424. Introducción a la biología de células madre. 3 unidades.

Este curso basado en debates introducirá a los estudiantes al apasionante campo de la investigación con células madre. Los estudiantes analizarán primero los conceptos básicos de la biología de las células madre, incluido el nicho de las células madre, la inactividad celular, la división celular asimétrica, la proliferación y diferenciación celular y las vías de señalización involucradas en estos procesos. Esta primera parte del curso se centrará en modelos genéticos de invertebrados para el estudio de células madre. En la segunda parte del curso, los estudiantes buscarán trabajos de investigación primaria sobre células madre de vertebrados y humanos, y la aplicación de la investigación con células madre en medicina regenerativa y cáncer. Finalmente, los estudiantes tendrán la oportunidad de discutir sobre controversias éticas en el campo. Los estudiantes rotarán en presentaciones semanales y escribirán dos artículos durante el semestre. Los estudiantes mejorarán sus habilidades en la búsqueda y lectura de trabajos de investigación primarios, obtendrán habilidades de presentación y ampliarán sus conocimientos en temas relacionados en los campos de biología celular, genética y biología del desarrollo. Este curso se puede utilizar como materia electiva celular / molecular para el B.A. y B.S. Grados en biología. Ofrecido como BIOL & # 160324 y BIOL & # 160424. Prerrequisito: Posgrado en pie.

BIOL & # 160426. Genética. 3 unidades.

Genética de transmisión, naturaleza de la mutación, genética microbiana, genética de células somáticas, técnicas de ADN recombinante y su aplicación a la genética, mapeo del genoma humano, fitomejoramiento, plantas y animales transgénicos, herencia uniparental, evolución y genética cuantitativa. Ofrecido como BIOL & # 160326 y BIOL & # 160426.

BIOL & # 160427. Genómica funcional. 3 unidades.

En este curso, los estudiantes aprenderán cómo acceder y utilizar datos genómicos para abordar cuestiones de biología celular, desarrollo y evolución. El genoma de Drosophila melanogaster servirá como base para explorar la estructura del genoma y aprender a usar una variedad de software disponible para identificar genes similares en diferentes especies, predecir la secuencia de proteínas y dominios funcionales, diseñar cebadores para PCR, analizar secuencias reguladoras cis, acceder a bases de datos de microarrays y RNAseq, entre otras. Las clases tendrán el formato de conferencias breves, presentaciones orales breves hechas por los estudiantes y experimentación práctica usando computadoras. Las discusiones se centrarán en trabajos de investigación primaria que utilizaron estas herramientas para abordar cuestiones biológicas específicas. Un proyecto final consistirá en un proyecto de investigación formulado por un grupo de 2-3 estudiantes para probar una hipótesis formulada por los estudiantes utilizando las herramientas bioinformáticas aprendidas en el curso. Los estudiantes de posgrado deberán realizar presentaciones adicionales de trabajos de investigación. También tendrán preguntas adicionales en los exámenes y un requisito de página distinto en las tareas escritas. Este curso satisface un requisito de laboratorio del B.A. en Biología. Este curso satisface un requisito de laboratorio o laboratorio cuantitativo del B.S. en Biología. Ofrecido como BIOL & # 160327 y BIOL & # 160427. Prerrequisito: Posgrado en pie.

BIOL & # 160428. Genómica y proteómica de plantas. 3 unidades.

El desarrollo de herramientas moleculares ha afectado tanto a la agricultura como a la salud humana. La aplicación de nuevas técnicas para mejorar los cultivos alimentarios, incluido el desarrollo de cultivos modificados genéticamente, también se ha vuelto controvertida. Este curso cubre la naturaleza del genoma vegetal y el papel de los métodos basados ​​en secuenciación en la identificación de genes. Se incluye la aplicación de todo el conjunto de herramientas moleculares modernas para comprender el crecimiento y desarrollo de las plantas, con ejemplos específicos relacionados con respuestas agronómicamente importantes a estreses bióticos y abióticos. También se considera el impacto de la enorme cantidad de datos generados por estos métodos y su almacenamiento y análisis (bioinformática). Finalmente, se cubrirá el impacto tanto en el mundo desarrollado como en desarrollo de la generación y liberación de cultivos alimentarios genéticamente modificados. Preparación recomendada: BIOL & # 160326. Ofrecido como BIOL & # 160328 y BIOL & # 160428.

BIOL & # 160429. Dinámica del genoma. 3 unidades.

Examinaremos cómo la arquitectura física del genoma facilita un ecosistema de genoma dinámico. Se seleccionarán temas de la investigación actual en el campo, que incluyen: cómo la arquitectura tridimensional de los cromosomas dentro del núcleo impacta el almacenamiento y recuperación de información, cómo la separación de fases bioquímicas impacta el almacenamiento de ácido nucleico (incluido el ARN), cómo las características estructurales de los cromosomas son críticas para función, enfoques de ingeniería del genoma y las implicaciones clínicas de mutaciones en la arquitectura nuclear 3D. Los materiales del curso provendrán de la literatura de investigación primaria, complementados con material de referencia apropiado. Este curso cumple con el requisito de amplitud de biología celular y molecular de la licenciatura y licenciatura en biología. Cuenta como Seminario Departamental SAGES. Ofrecido como BIOL & # 160329 y BIOL & # 160429. Cuenta como Seminario Departamental SAGES.

BIOL & # 160431. Métodos estadísticos I. 3 unidades.

Aplicación de técnicas estadísticas con especial énfasis en problemas de las ciencias biomédicas. Teoría básica de probabilidad, variables aleatorias y funciones de distribución. Estimación, regresión y correlación de puntos e intervalos. Problemas cuya solución implica el uso de programas estadísticos empaquetados. Primera parte de la secuencia de un año. Ofrecido como ANAT & # 160431, BIOL & # 160431, CRSP & # 160431, PQHS & # 160431 y MPHP & # 160431.

BIOL & # 160432. Métodos estadísticos II. 3 unidades.

Métodos de análisis de varianza, regresión y análisis de datos cuantitativos.Énfasis en la solución informática de problemas extraídos de las ciencias biomédicas. Diseño de experimentos, potencia de pruebas y adecuación de modelos. Se ofrece como BIOL & # 160432, PQHS & # 160432, CRSP & # 160432 y MPHP & # 160432. Prerrequisito: PQHS / EPBI 431 o equivalente.

BIOL & # 160436. Biología acuática. 3 unidades.

Dinámica física, química y biológica de los ecosistemas lacustres. Factores que gobiernan la distribución, abundancia y diversidad de organismos de agua dulce. Este curso satisface el requisito de amplitud de Biología Poblacional / Ecología del B.A. y B.S. en Biología. Ofrecido como BIOL & # 160336 y BIOL & # 160436.

BIOL & # 160438. Ictiología. 4 Unidades.

Biología de peces. Los estudiantes desarrollarán una comprensión fundamental de la historia evolutiva y la sistemática de los peces para proporcionar un contexto dentro del cual puedan abordar aspectos de la biología, incluida la anatomía, fisiología (por ejemplo, en especies que cambian la osmorregulación sexual en agua dulce frente a agua salada) y comportamiento (por ejemplo, estructuras sociales de comunicación visual, auditiva, química, eléctrica), ecología y evolución (p. ej., especiación). Exploraremos la biodiversidad de peces en todo el mundo, con énfasis en las especies de Ohio, examinando especímenes preservados, observando especímenes vivos en cautiverio y observando, capturando e identificando peces silvestres en sus hábitats naturales. Se enfatizarán las aplicaciones prácticas, como la acuicultura, la ordenación pesquera y la investigación biomédica. El curso concluirá con un análisis de la actual crisis pesquera mundial que ha resultado de las actividades humanas. Habrá muchas excursiones y la creación de redes con el zoológico de Cleveland Metroparks, el Museo de Historia Natural de Cleveland y agencias gubernamentales locales, estatales y federales. Algunas clases se imparten en el Museo de Historia Natural de Cleveland. Este curso satisface un requisito de laboratorio del B.A. y B.S. en biología. La versión de posgrado del curso requiere un proyecto de investigación y un trabajo final. Ofrecido como BIOL & # 160338 y BIOL & # 160438. Prerrequisito: Posgrado de pie.

BIOL & # 160442. Parasitología. 3 unidades.

Este curso introducirá a los estudiantes a la parasitología clásica y actual. Los estudiantes discutirán los principios básicos de parasitología, ciclos de vida de los parásitos, interacción huésped-parásito, programas terapéuticos y de control, epidemiología y consideraciones ecológicas y sociales. El curso explorará diversas clases de organismos parásitos con énfasis en enfermedades protozoarias y helmínticas y la biología molecular de los parásitos. La discusión en grupo y la lectura seleccionada facilitarán un mayor aprendizaje integrador y la apreciación de la biología de los parásitos. Este curso cuenta como una materia optativa en el área temática de biología celular / molecular para el B.A. de Biología. y B.S. grados. Ofrecido como BIOL & # 160342 y BIOL & # 160442. Prerrequisito de posgrado y consentimiento del instructor.

BIOL & # 160443. Microbiología. 3 unidades.

La fisiología, genética, bioquímica y diversidad de microorganismos. El tema se abordará como una ciencia biológica básica que estudia los procesos moleculares y bioquímicos de las células y los virus, y como una ciencia aplicada que examina la participación de los microorganismos en las enfermedades humanas, así como en el funcionamiento de los ecosistemas, simbiosis de plantas y procesos industriales. Procesos. El curso se divide en cuatro áreas principales: bacterias, virus, microbiología médica y microbiología ambiental y aplicada. Ofrecido como BIOL & # 160343 y BIOL & # 160443.

BIOL & # 160451. Principios de Ecología. 3 unidades.

Este curso de conferencias explora las relaciones espaciales y temporales que involucran a los organismos y el medio ambiente a nivel individual, poblacional y comunitario. Un tema subyacente del curso será la evolución neodarwiniana a través de la selección natural con énfasis en las adaptaciones de los organismos a los entornos abióticos y bióticos. Los estudios y modelos ilustrarán los principios ecológicos, y se hará hincapié en la aplicabilidad de estos principios a la conservación de los ecosistemas. Este curso satisface el requisito de amplitud de Biología Poblacional / Ecología del B.A. y B.S. en Biología. Los estudiantes que tomen el curso de posgrado prepararán una propuesta de beca en la que las hipótesis se basarán en algún aspecto de la teoría ecológica. Ofrecido como BIOL & # 160351 y BIOL & # 160451.

BIOL & # 160451L. Laboratorio de Principios de Ecología. 2 unidades.

Los estudiantes de este curso de laboratorio realizarán una variedad de investigaciones ecológicas diseñadas para examinar las relaciones que involucran organismos y el medio ambiente a nivel individual, poblacional y comunitario. Las investigaciones descriptivas y basadas en hipótesis se llevarán a cabo en la granja Squire Valleevue de la Universidad Case Western Reserve, tanto en el campo como en el invernadero. El curso está diseñado para explorar y probar una variedad de paradigmas ecológicos. Los estudiantes que tomen el curso de posgrado prepararán una propuesta de subvención en la que las hipótesis se basarán en un número selecto de investigaciones de laboratorio. Este curso satisface un requisito de laboratorio para los estudiantes de biología. Se ofrece como BIOL & # 160351L y BIOL & # 160451L.

BIOL & # 160452. Ecología y evolución de enfermedades infecciosas. 3 unidades.

Este curso explora los efectos de las enfermedades infecciosas en poblaciones de huéspedes, incluidos humanos y otros animales. Usaremos modelos informáticos para estudiar cómo las enfermedades infecciosas ingresan y se propagan a través de las poblaciones, y cómo factores como las diferencias fisiológicas y de comportamiento entre los individuos hospedadores, la evolución del hospedador y patógenos y el medio ambiente afectan esta propagación. Nuestro énfasis estará en comprender y aplicar modelos cuantitativos para estudiar la propagación de enfermedades e informar las políticas de salud pública y conservación. Con ese fin, los laboratorios de computación son el componente central del curso. Este curso satisface un requisito de laboratorio del B.A. en biología. Este curso satisface un requisito de laboratorio o laboratorio cuantitativo del B.S. en biología. Ofrecido como BIOL & # 160352 y BIOL & # 160452. Prerrequisito: Posgrado en pie.

BIOL & # 160453. Ecofisiología del cambio global. 3 unidades.

El cambio global es una amenaza emergente para la salud humana y la estabilidad económica. Los cambios rápidos en el clima, el uso de la tierra y la prevalencia de especies no nativas generan nuevas condiciones fuera del rango de condiciones típicas bajo las cuales evolucionaron los organismos. Ya estamos presenciando la redistribución global de plantas y animales, cambios en el momento de los eventos críticos del ciclo de vida y, en algunos casos, la extinción local de poblaciones. Este curso explora los impactos del cambio global en los sistemas biológicos a niveles de individuos a ecosistemas entre animales, plantas y microbios a través de escalas de tiempo ecológicas a evolutivas y de escalas espaciales locales a globales. En todo momento, se enfatiza la fisiología como un impulsor central de las respuestas biológicas al cambio global. Las conferencias tradicionales irán acompañadas de debates sobre artículos de literatura primaria. El componente de laboratorio implicará el desarrollo de un proyecto independiente en University Farm y la difusión de los resultados a través de medios tradicionales (por ejemplo, papel escrito) y nuevos (por ejemplo, podcast). Esta clase cumplirá con un requisito de laboratorio del B.A. en Biología. Esta clase cumplirá con un requisito de laboratorio adicional del B.S. en Biología. Ofrecido como BIOL & # 160353 y BIOL & # 160453. Prerrequisito: Posgrado de pie.

BIOL & # 160457. Conversaciones sobre la estructura y función de las proteínas. 2 unidades.

El objetivo de este curso es complementar la presentación breve y básica de Proteins en C3MB con conferencias y debates para estudiantes con experiencia en ciencias físico-químicas o estudiantes que ya tienen una buena formación básica en ciencia de proteínas. El curso presenta una descripción general de la estructura / función de las proteínas. Después de una introducción a los principios de la estructura de las proteínas, se presenta la base física del plegamiento y la estabilidad de las proteínas, y una breve descripción de los enfoques estructurales y bioinformáticos para el análisis de proteínas. Por lo general, dos presentaciones de estilo de conferencia / discusión son seguidas por un club de revistas de estudiantes sobre artículos recientes de alto perfil. La forma en que se hace el club de revistas es que un estudiante presenta un trabajo (antecedentes y figuras en diapositivas de powerpoint) mientras que la presentación de las figuras principales se comparte entre la clase. Los trabajos y figuras serán asignados por el instructor. Normalmente se presentarán dos trabajos por sesión. Ofrecido como PHOL & # 160456 y BIOL & # 160457.

BIOL & # 160458. Conducta animal. 4 Unidades.

En última instancia, el éxito o el fracaso (es decir, la vida o la muerte) de cualquier animal individual está determinado por su comportamiento. La capacidad de localizar y capturar alimentos, evitar ser alimento, adquirir y defender territorio y transmitir con éxito sus genes a la siguiente generación, dependen de complejas interacciones entre el diseño, el entorno y el comportamiento de un animal. Este curso será un enfoque integrador que enfatiza los estudios experimentales del comportamiento animal. Se le presentarán enfoques de vanguardia para el estudio del comportamiento animal, incluidos los mecanismos neuronales y hormonales, los mecanismos genéticos y de desarrollo y los enfoques ecológicos y evolutivos. Aprenderemos a criticar ejemplos de artículos científicos actuales y aprenderemos a realizar observaciones y experimentos con animales reales. Contaremos con apariciones especiales del Curador de Investigación del Zoológico MetroParks de Cleveland y visitas a laboratorios de investigación de comportamiento animal en funcionamiento aquí en CWRU. Se enfatizarán las discusiones grupales y la escritura. Este curso satisface un requisito de laboratorio para los estudiantes de biología. Ofrecido como BIOL & # 160358 y BIOL & # 160458.

BIOL & # 160462. Principios de biología del desarrollo. 3 unidades.

Los aspectos descriptivos y experimentales del desarrollo animal. Gametogénesis, fertilización, escisión, morfogénesis, inducción, diferenciación, organogénesis, crecimiento y regeneración. Los estudiantes que tomen el curso de posgrado prepararán una propuesta de investigación en formato NIH como el trabajo final requerido. Ofrecido como BIOL & # 160362, BIOL & # 160462 y ANAT & # 160462.

BIOL & # 160464. Métodos de investigación en biología evolutiva. 3 unidades.

El proceso de evolución explica no solo cómo se ha formado la actual diversidad de la vida en la tierra, sino que también proporciona información sobre los problemas urgentes actuales, incluida la propagación de la resistencia a los antibióticos, las causas de la variación geográfica en las enfermedades genéticas y las explicaciones de los patrones modernos de riesgo de extinción. Los estudiantes de Métodos de investigación en biología evolutiva conocerán varios de los principales enfoques de investigación de la biología evolutiva, incluidos los métodos para medir la selección natural en los niveles fenotípico y genotípico, cuantificar la tasa de evolución, reconstruir las relaciones evolutivas y evaluar los factores que afectan tasas de especiación y extinción. El curso consistirá en una combinación de conferencias interactivas, resolución de problemas y análisis de datos en clase, y la discusión de artículos científicos revisados ​​por pares. Las calificaciones se basan en la participación en clase, discusiones y resúmenes escritos de artículos publicados, presentaciones en clase y dos trabajos escritos. Ofrecido como BIOL & # 160364 y ​​BIOL & # 160464. Cuenta como Seminario Departamental SAGES. Prerrequisito: BIOL & # 160214, BIOL & # 160216, BIOL 251.

BIOL & # 160465. Evo-Devo: Evolución de los planes corporales y patologías. 3 unidades.

Este curso basado en debates ofrece una introducción detallada a la biología evolutiva del desarrollo. El campo busca explicar los eventos evolutivos a través de los mecanismos de la Biología del Desarrollo y la Genética Médica. El curso está estructurado en diferentes módulos. Primero, veremos los mecanismos genéticos del desarrollo que pueden causar variaciones y patologías médicas. Luego nos enfocamos en cómo las alteraciones de estos mecanismos pueden generar nuevos cambios estructurales. Luego examinaremos algunas áreas de debate activo, donde Evo-Devo está intentando resolver problemas importantes en biología evolutiva y defectos de nacimiento congénitos. Concluiremos con dos trabajos escritos. Se requerirá que los estudiantes presenten, lean y discutan literatura primaria en cada módulo. Este curso se ofrece como un Seminario Departamental SAGES y cumple con un requisito de amplitud celular y molecular de la Licenciatura y Licenciatura en Biología. Ofrecido como BIOL & # 160365 y BIOL & # 160465. Cuenta como Seminario Departamental SAGES.

BIOL & # 160467. Equipo de investigación de biorrobótica. 3 unidades.

Muchas oportunidades de investigación interesantes atraviesan líneas disciplinarias. Para participar en tales proyectos, los investigadores deben operar en equipos multidisciplinarios. El curso Biorobotics Team Research ofrece una oportunidad única para que los estudiantes de pregrado utilicen las habilidades que desarrollaron durante su experiencia de pregrado mientras adquieren nuevas habilidades de trabajo en equipo. Un grupo de ocho estudiantes forma un equipo de investigación bajo la dirección de dos líderes de la facultad. Los miembros del equipo se eligen de las especialidades apropiadas a través de entrevistas con el cuerpo docente. Investigarán un mecanismo o principio biológico y desarrollarán un dispositivo robótico que capture las acciones de ese mecanismo. Aunque cada estudiante cooperará en el equipo, cada uno tiene un rol específico y debe desarrollar un trabajo final que describa la investigación generada sobre su aspecto del proyecto. Los estudiantes se reúnen durante un período de clase por semana y dos períodos de laboratorio de 2 horas. Inicialmente, los estudiantes intercambian ideas e identifican el proyecto a seguir. Luego adquieren datos biológicos y generan diseños robóticos. Ambos se desarrollan aún más durante las reuniones e informes del equipo. Los informes orales finales y una demostración del dispositivo robótico se producen en la semana 15. Se ofrecen como BIOL & # 160377, EMAE & # 160377, BIOL & # 160467 y EMAE & # 160477. Cuenta como SAGES Senior Capstone.

BIOL & # 160468. Temas de Biología Evolutiva. 3 unidades.

El enfoque de este curso en un tema especial de interés en biología evolutiva variará de una oferta a otra. Ejemplos de posibles temas incluyen teorías de la especiación, la evolución del lenguaje, la evolución del sexo, la evolución y la biodiversidad, la evolución molecular. ANAT / ANTH / EEPS / PHIL / PHOL & # 160467 / BIOL & # 160468 requerirá un trabajo final más largo y sofisticado, y una presentación adicional en clase. Se ofrece como ANTH & # 160367, BIOL & # 160368, EEPS & # 160367, PHIL & # 160367, ANAT & # 160467, ANTH & # 160467, BIOL & # 160468, EEPS & # 160467, PHIL & # 160467 y PHOL & # 160467.

BIOL & # 160471. Fundamentos de la ecología avanzada. 3 unidades.

Ecología avanzada, que incluye discusión de la literatura clásica, estudio en profundidad de términos y conceptos clave, aplicaciones de estas ideas fundamentales a la literatura moderna y direcciones actuales y futuras en el campo. Destinado a estudiantes de posgrado que ya hayan cursado estudios de pregrado en ecología (BIOL & # 160351/451 o equivalente). Prerrequisito: Posgrado en pie.

BIOL & # 160472. Fundamentos de la evolución avanzada. 3 unidades.

Biología evolutiva avanzada, que incluye discusión de la literatura clásica, estudio en profundidad de términos y conceptos clave, aplicaciones de estas ideas fundamentales a la literatura moderna y direcciones actuales y futuras en el campo. Destinado a estudiantes de posgrado que ya hayan cursado la evolución de pregrado. Prerrequisito: Posgrado en pie.

BIOL & # 160473. Introducción a la neurobiología. 3 unidades.

Cómo los sistemas nerviosos controlan el comportamiento. Propiedades biofísicas, bioquímicas y biológicas moleculares de las células nerviosas, su organización en circuitos y su función dentro de las redes. Énfasis en métodos cuantitativos para modelar neuronas y redes, y en análisis crítico de la literatura técnica contemporánea en neurociencias. Se requiere trabajo de término para estudiantes graduados. Este curso satisface un requisito de laboratorio para el B.A. en Biología, y los requisitos de un Laboratorio Cuantitativo para el B.S. en Biología. Ofrecido como BIOL & # 160373, BIOL & # 160473 y NEUR & # 160473.

BIOL & # 160474. Neurobiología del comportamiento. 3 unidades.

En este curso, los estudiantes examinarán cómo los neurobiólogos interesados ​​en el comportamiento animal estudian el vínculo entre los circuitos neuronales y el comportamiento complejo. Se considerarán varios sistemas de vertebrados e invertebrados. Se utilizarán varios ejercicios en este esfuerzo. Aunque algunas conferencias proporcionarán antecedentes y contexto sobre sistemas neuronales específicos, el énfasis del curso estará en la discusión en el aula de artículos específicos de revistas. Además, cada alumno completará un proyecto en el que observará algún comportamiento animal y generará hipótesis tanto conductuales como neurobiológicas relacionadas con el mismo. En lugar de exámenes, los estudiantes completarán tres tareas escritas, incluida una propuesta de subvención teórica, un documento de objetivos específicos de una página relacionado con el proyecto y un documento final del proyecto. Estas asignaciones están diseñadas para brindar a cada estudiante experiencia en la redacción de documentos biológicamente relevantes. Las discusiones en el aula ayudarán a los estudiantes a comprender el contenido y el formato de cada tipo de documento. También presentarán sus proyectos oralmente a toda la clase. Ofrecido como BIOL & # 160374, BIOL & # 160474 y NEUR & # 160474. Cuenta como Seminario Departamental SAGES.

BIOL & # 160478. Neurociencia Computacional. 3 unidades.

Simulaciones por computadora y análisis matemático de neuronas y circuitos neuronales, y las propiedades computacionales de los sistemas nerviosos. A los estudiantes se les enseña una variedad de modelos para neuronas y circuitos neuronales, y se les pide que implementen y exploren las propiedades computacionales y dinámicas de estos modelos. El curso introduce a los estudiantes a la teoría de sistemas dinámicos para el análisis de neuronas y aprendizaje neuronal, modelos de sistemas cerebrales y su relación con redes neuronales y artificiales. Se requiere proyecto a término. Los estudiantes inscritos en MATH & # 160478 harán arreglos con el instructor para asistir a conferencias adicionales y completar tareas adicionales que aborden temas matemáticos relacionados con el curso. Preparación recomendada: MATH & # 160223 y MATH & # 160224 o BIOL & # 160300 y BIOL & # 160306. Se ofrece como BIOL & # 160378, COGS & # 160378, MATH & # 160378, BIOL & # 160478, CSDS & # 160478, EBME & # 160478, ECSE & # 160478, MATH & # 160478 y NEUR & # 160478.

BIOL & # 160479. Modelos animales transformadores en biología moderna. 3 unidades.

Los modelos animales son extremadamente importantes en el estudio de la biología y en la medicina moderna. Nos permiten determinar los mecanismos biológicos fundamentales y las causas celulares y moleculares de las enfermedades. Es lógico que cada modelo animal haya encontrado su lugar en la colección de modelos animales aceptados. Ciertos modelos animales nos permiten probar hipótesis particulares que pueden no ser posibles de abordar en otros animales. Además, algunos modelos animales son más relevantes que otros para estudiar una enfermedad humana en particular. Este curso basado en seminarios se centrará en modelos animales que son eficaces para modelar enfermedades humanas, abordar cuestiones neurobiológicas relevantes o desempeñar un papel en la medicina traslacional. El curso se centrará en modelos animales de mamíferos y no mamíferos que son importantes para la investigación biomédica, incluidos los primates, ratones, peces cebra y lombrices intestinales. Se harán comparaciones entre modelos animales populares. Este curso satisface el requisito de amplitud organizativa del B.A. y B.S. en Biología. Ofrecido como BIOL & # 160379 y BIOL & # 160479. Cuenta como Seminario Departamental SAGES. Prerrequisito: Posgrado de pie.

BIOL & # 160480. Fisiología de los sistemas de órganos. 4 Unidades.

Nuestra intención es ampliar el curso de las actuales 3 horas semanales (1,5 horas los lunes y miércoles) a 4 horas semanales (1,5 horas los lunes y miércoles más 1 hora los viernes). Estructura y Función Muscular, Miastenia Gravis y Sarcopenia Sistema Nervioso Central, (Transmisión Sináptica, Sistema Sensorial, Sistema Nervioso Autonómico, Circuitos del SNC, Sistema Motor, Enfermedades Neurodegenerativas, Paraplejia y Compresión Nerviosa) Fisiología Cardiovascular (Regulación de la Presión y Circulación del Flujo, Ciclo Cardíaco , Electrofisiología, Función Cardíaca, Control de la Función Cardiovascular, Hipertensión) Hemorragia, Hipertrofia Cardíaca y Fibrilación Fisiología Respiratoria (Transporte e Intercambio de Gas, Control de la Respiración, Regulación ácido / base, Cor Pulmonaris y Fibrosis Quística, Apnea del Sueño y Enfisema) Fisiología Renal ( Filtración glomerular, función / transporte tubular, glomerulonefritis, tubulopatías) Fisiología gastrointestinal (motilidad gástrica, función gástrica, función páncreas y biliar, digestión y absorción, fisiología hepática, pancreatitis, enfermedad hepática y cirrosis) Fisiología endocrina (tiroides, glándulas suprarrenales, endocrino páncreas, paratiroides, calcio s receptor ensing, Cushing y diabetes, Hormonas reproductivas, eclampsia) Fisiología Integrativa (Respuesta al ejercicio, ayuno y alimentación, envejecimiento). Para todas las clases, los estudiantes recibirán una serie de objetivos de aprendizaje por parte del instructor para ayudar a los estudiantes a abordar y enfocar su atención en los aspectos clave de la fisiología (y fisiopatología) de los órganos. La evaluación de los alumnos seguirá basándose en la participación de los alumnos en clase (60% de la nota) complementada con un examen parcial y otro final (cada uno de los cuales representa el 20% de la nota final). Ofrecido como BIOL & # 160480 y PHOL & # 160480.

BIOL & # 160491. Biología contemporánea y biotecnología para la innovación I. 3 Unidades.

La primera mitad de una secuencia de dos semestres que proporciona una comprensión de la biología como base para lanzar con éxito nuevas empresas de alta tecnología. El curso examinará las limitaciones físicas de las tecnologías actuales y el uso de la biología para identificar oportunidades potenciales para la creación de nuevas empresas. El curso proporcionará experiencia en el uso de la biología tanto en la identificación de mejoras incrementales como en la base de tecnologías alternativas. Los estudios de casos se utilizarán para ilustrar la creación reciente de empresas basadas en la biotecnología comercialmente exitosas (y no exitosas) e ilustrarán las características para el éxito.

BIOL & # 160492. Biología contemporánea y biotecnología para la innovación II. 3 unidades.

Continuación de BIOL & # 160491 con énfasis en las oportunidades actuales y futuras para el emprendimiento biotecnológico. Oportunidades a largo plazo para el espíritu empresarial en biotecnología en áreas emergentes que incluyen (pero no se limitan a) aplicaciones de información de secuencia de ADN en medicina y energía agrícola y el medio ambiente robots de inspiración biológica. Preparación recomendada: BIOL & # 160491 o consentimiento del departamento.

BIOL & # 160493. Análisis de viabilidad y tecnología. 3 unidades.

Este curso proporciona las herramientas que los científicos necesitan para determinar si una tecnología está lista para su comercialización. Estas herramientas incluyen (pero no se limitan a): análisis financiero, análisis de mercado, análisis de la industria, análisis de tecnología, protección de la propiedad intelectual, el proceso y la cultura empresarial, una introducción a la estrategia empresarial y la financiación de nuevas empresas. Los entregables incluirán un análisis de viabilidad tecnológica sobre una posible aplicación en el área científica del estudiante. Ofrecido como BIOL & # 160493, CHEM & # 160493 y PHYS & # 160493.

BIOL & # 160495. Introducción a la Escuela de Postgrado en Ciencias Biológicas. 1 unidad.

Este curso ayudará a los estudiantes de Biología MS y Ph.D. los estudiantes se abren camino a través de la escuela de posgrado y participan en el proceso científico. Se animará encarecidamente a los estudiantes del programa de posgrado en Biología a que tomen este curso en su primer año. Este será un curso basado en habilidades que se convertirá en parte de su caja de herramientas académicas. Además, habrá sesiones para ofrecer consejos generales para la vida en la escuela de posgrado. Prerrequisito: Posgrado de pie.

BIOL & # 160497. Filogenética molecular. 4 Unidades.

Este curso está diseñado para enseñar la teoría y la práctica de la filogenética de base molecular con atención al análisis evolutivo a través de conferencias, lecturas, discusiones y una sección de laboratorio cuantitativa. Una descripción general completa de la historia de la filogenética basada en la sistemática y la morfología ayudará a familiarizar a los estudiantes con la teoría, los métodos y los marcos de análisis de caracteres utilizados en los enfoques actuales basados ​​en la genética. Una sección de laboratorio del curso proporcionará conocimientos prácticos para diseñar y llevar a cabo un proyecto filogenético original, desde la obtención de datos hasta la redacción de un manuscrito de investigación. A través de lecturas y discusiones de artículos de investigación, así como del contenido presentado, los estudiantes utilizarán en la práctica el material relevante del curso al analizar los conjuntos de datos de sus proyectos. El proyecto de investigación de un semestre llevará a los estudiantes a través del proceso de construir un conjunto de datos, alinear secuencias, reconstruir filogenias, realizar análisis evolutivos e interpretar y escribir los resultados como un manuscrito científico. Además, los estudiantes presentarán oralmente su propuesta de investigación así como el proyecto de investigación final. Los estudiantes de pregrado trabajarán en equipos de dos en el componente del proyecto de investigación del curso e independientemente a lo largo de los otros componentes del curso (discusiones). Los estudiantes graduados trabajarán de forma independiente y tendrán una tarea adicional. Este curso satisface un requisito de laboratorio del B.A. en Biología. Este curso satisface un requisito de laboratorio o laboratorio cuantitativo del B.S. en Biología. Ofrecido como: BIOL & # 160397 y BIOL & # 160497. Prerrequisito: Posgrado de pie.

BIOL & # 160498. Variación biológica humana moderna. 3 unidades.

Los objetivos de este curso son proporcionar a los estudiantes una introducción a la variación biológica humana y comprender la variación dentro de un marco evolutivo a través de conferencias, lecturas, debates y laboratorios. Examinaremos los patrones de variación morfológica y genética en las poblaciones humanas modernas y discutiremos las explicaciones evolutivas de los patrones observados. Para hacer esto, primero construiremos una base sólida en el método científico, la genética de poblaciones y la teoría evolutiva antes de explorar el significado adaptativo de la variación observada. Un componente importante de la clase será la discusión de las implicaciones sociales y de salud de estos patrones de variación biológica, particularmente en la construcción y aplicación del concepto de raza y su uso en medicina. Hay tres unidades en el curso. La Unidad 1 se centra en los fundamentos para comprender la variación biológica, cubriremos la genética básica de poblaciones, la evolución y el registro fósil humano. La Unidad 2 se concentra en estudiar la variación biológica humana moderna, examinando los rasgos tanto morfológicos como genéticos, y por qué existen estas variaciones. La Unidad 3 examina cómo se construye la raza utilizando diferencias biológicas basadas en la población, su validez y las implicaciones para la salud y la medicina. Este curso cumple con el requisito de amplitud de población y ecología del B.A. y B.S. en Biología. Ofrecido como BIOL & # 160398 y BIOL & # 160498. Prerrequisito: Posgrado de pie.

BIOL & # 160549. Seminario de Ciencias de la Vida Matemáticas. 1-3 Unidades.

Seminario continuo sobre áreas de interés actual en las aplicaciones de las matemáticas a las ciencias de la vida. Permite a los estudiantes graduados y de pregrado avanzados involucrarse en la investigación. Los temas reflejarán los intereses y la experiencia de la facultad y pueden incluir temas en biología matemática, neurociencia computacional, modelado matemático de sistemas biológicos, modelos de enfermedades infecciosas, biología celular computacional, ecología matemática y biomedicina matemática en sentido amplio. Puede tomarse más de una vez como crédito.

BIOL & # 160599. Estudio independiente avanzado para estudiantes graduados. 1-3 Unidades.

Estudio independiente de temas avanzados en biología bajo la supervisión de un miembro de la facultad de biología. La inscripción requiere la presentación de una propuesta de proyecto o estudio y la aprobación del departamento.


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