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Libros de texto de inmunología modernos

Libros de texto de inmunología modernos


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Estoy buscando recomendaciones de buenos libros de texto que introduzcan la inmunología moderna. También serían útiles artículos de revisión, preferiblemente modernos (posteriores a 2000).

Por favor, incluya un breve comentario con la recomendación de cada libro.

Acerca de las preguntas sobre listas de libros en SE: Entiendo que los sitios de SE en general han adoptado en el último año una política contra las preguntas sobre listas de libros. En su lugar, las listas de libros deben moverse para etiquetar wikis. Sin embargo, dado que BiologySE todavía es beta y joven y la etiqueta-wiki para inmunología está casi vacía, creo que nos beneficiaría una pregunta que enumere buenos libros introductorios a la inmunología moderna, al menos temporalmente. Eventualmente, cuando Biology.SE madure, esta pregunta debe cerrarse o bloquearse, y las recomendaciones del libro en este documento se trasladarán al tag-wiki para inmunología. Además, para la mayoría de los otros sitios de SE que he visto, los wikis de etiquetas generalmente recopilan información que apareció por primera vez en preguntas como esta, incluso si la pregunta finalmente se cierra o bloquea. Por eso creo que esta pregunta será útil para la comunidad, al menos temporalmente.


Me sorprende que la inmunobiología de Janeway no esté listada aquí:

Inmunobiología de Murphy K. Janeway. 8ª ed. Nueva York: Garland Science; 2011.

Es muy completo, accesible y va más allá de cualquier curso de posgrado que conozca. La mayoría de los investigadores de inmunología que conozco tienen una copia a mano en algún lugar de su oficina. Un punto culminante en particular es la ilustración muy clara.

Sospecho que se está preparando una nueva edición, por lo que recomiendo comprobar si saldrá una nueva edición antes de comprar.


Inmunología celular y molecular
Abul K. Abbas MBBS (Autor), Andrew H. H. Lichtman MD PhD (Autor), Shiv Pillai MD (Autor)

Este fue mi texto de Inmunología básica de otoño de 2011 para una clase híbrida de la escuela de medicina / pregrado en mi Universidad.

No he leído otros, pero cada vez que surge el tema de las respuestas inmunitarias en otros cursos de pregrado, me he informado bien o en exceso por ello.


El libro de MCM es bueno. Recomiendo el libro Microbiología e inmunología de BRS, porque entonces puedes ver la cosa en el contexto real y tener buenos ejercicios también. Primeros auxilios para el USMLES Paso 1 luego le explica cómo leer para inmunología y le brinda un resumen bastante bueno sobre el tema y algunos mnemotécnicos.


Tomé una clase de inmunología de pregrado por diversión hace unos años mientras trabajaba en una universidad (impartida por un doctorado del MIT).

"The Immune System" de Peter Parham (3ª ed. 2009) fue realmente agradable y parece haberme enseñado bien. Tan bien que, aunque tenía muy poca experiencia en biología, después de tomar esa clase pude discutir y, a veces, incluso ayudar a mi (entonces) novia en su clase de inmunología de posgrado. Alabo mucho el libro.

https://www.amazon.com/Immune-System-4th-Peter-Parham/dp/081534466X

editar: Aparentemente hay una cuarta edición ahora, 2014.


La inmunología moderna se basa en gran medida en el uso de anticuerpos como reactivos de laboratorio altamente específicos. El diagnóstico de enfermedades infecciosas, el resultado satisfactorio de las transfusiones y los trasplantes, y la disponibilidad de ensayos bioquímicos y hematológicos con extraordinarias capacidades de especificidad y sensibilidad dan fe del valor de la detección de anticuerpos.

Los métodos inmunológicos se utilizan en el tratamiento y la prevención de enfermedades infecciosas y en un gran número de enfermedades inmunomediadas. Los avances en la inmunología diagnóstica están impulsados ​​en gran medida por la instrumentación, la automatización y la implementación de procedimientos menos complejos y más estandarizados. Ejemplos de tales procesos son los siguientes:

  • miniaturización (uso de placas de microtitulación para guardar muestras y reactivos),
  • inmunoensayos amplificados (ELISA quimioluminiscente),
  • citometría de flujo con anticuerpos monoclonales,
  • inmunoglobulinas,
  • métodos moleculares (reacciones en cadena de la polimerasa).

Estos métodos han facilitado la realización de pruebas y han ampliado enormemente la información que puede desarrollar un laboratorio clínico. Las pruebas se utilizan ahora para el diagnóstico clínico y el seguimiento de terapias y respuestas de los pacientes. La inmunología es una ciencia relativamente joven y todavía hay mucho por descubrir. Los inmunólogos trabajan hoy en día en muchas áreas de enfermedades diferentes que incluyen alergia, autoinmunidad, inmunodeficiencia, trasplante y cáncer.

Curiosamente, independientemente de las áreas de especialización, el desarrollo de vacunas y la comprensión de cómo funcionan las vacunas plantean los mayores desafíos. Las vacunas que se utilizan actualmente generan principalmente una respuesta de anticuerpos, que puede atacar a los patógenos que se mueven libremente, pero no puede combatir las bacterias y los virus, como el virus de la inmunodeficiencia humana (VIH). En el campo de la investigación del cáncer, las vacunas que estimulan el sistema inmunológico para atacar las células tumorales se están sometiendo a ensayos clínicos.

Figura: Escultura de anticuerpo: Angel of the West es una escultura de Julian Voss-Andreae basada en la estructura del anticuerpo.


Inmunología: defensas de las mucosas y la superficie corporal

La gran mayoría de los patógenos de importancia médica infectan a su huésped a través de una superficie corporal como la piel, o a través de un tejido mucoso como el tracto respiratorio o los intestinos, ya que estos sitios son los que están expuestos al ambiente externo. Al centrarse en la inmunidad en las superficies mucosas y corporales, este libro presenta un enfoque nuevo y novedoso para la enseñanza de la inmunología.

Después de una introducción a la estructura básica del sistema inmunológico, el libro analiza dos familias importantes de moléculas de señalización: citocinas y quimiocinas, antes de cubrir el funcionamiento del sistema inmunológico de las mucosas. Continúa examinando la inmunidad contra los cuatro grupos principales de patógenos: virus, bacterias, hongos y parásitos, y concluye examinando los trastornos del sistema inmunológico, la inmunología de los tumores de las mucosas y el proceso de vacunación.

  • Un enfoque nuevo y fresco del tema que se centra en las superficies mucosas y corporales.
  • Describe el sistema inmunológico de las mucosas de los tractos gastrointestinal, respiratorio y urogenital, así como de la piel.
  • Detalla las funciones importantes de las citocinas y quimiocinas en una respuesta inmune.
  • Capítulos separados dedicados a la inmunidad contra virus, bacterias, hongos y parásitos.
  • Incluye resúmenes de capítulos, recuadros con temas de especial interés y un extenso glosario.
  • Escrito con claridad y bien ilustrado a todo color.

Los estudiantes de una variedad de disciplinas, que incluyen biología, bioquímica, biomedicina, medicina y ciencias veterinarias, encontrarán este libro invaluable, tanto como una introducción a la inmunología básica como una guía para los mecanismos de defensa inmunológica de las mucosas.

Reseñas

“En general, el libro está bien escrito y los conceptos se explican claramente, con figuras y diagramas informativos bien ilustrados. Un glosario de 11 páginas respalda ese texto. Resumiendo: Recomendado. Estudiantes de grado superior y superiores ". (Elección, 1 de agosto de 2012)


Tabla de contenido

1. Introducción a los conceptos básicos en inmunología 2. Descripción general del modelado mecanicista: técnicas, aproximaciones y supuestos 3. Los fundamentos del análisis de datos estadísticos 4. Uso de datos para guiar la construcción del modelo: aplicación del análisis de componentes principales y métodos relacionados en la investigación en inmunología 5 Introducción al modelado basado en reglas de la señalización de receptores inmunes 6. Modelos booleanos en inmunología 7. Del cálculo evolutivo a las enjutas fenotípicas: problema inverso para el reconocimiento de ligandos inmunitarios 8. Zen y el arte de la estimación de parámetros en biología de sistemas 9. Cinética espacial en Modelado inmunológico 10. Análisis y modelado de datos unicelulares 11. Cuantificación de la diversidad del receptor de linfocitos 12. Diversificación del receptor de antígeno durante las respuestas inmunitarias 13. Modelado cuantitativo de la señalización de los mastocitos 14. Modelos físicos en la señalización inmunitaria 15. Dinámica poblacional del hospedador y patógenos 16. Paisajes de fitness viral: una perspectiva de las ciencias físicas 17. Una lista de deseos para modelar g sinapsis inmunológicas


¿Qué dicen los filósofos sobre la inmunología y en qué medida esto puede ser útil para los inmunólogos? Una característica notable de la inmunología moderna es que utiliza un vocabulario que ha sido fuertemente influenciado por la filosofía. Los conceptos filosóficos de "yo" y "no yo", en particular, han jugado un papel central en la inmunología desde la década de 1940. Reflexionar sobre este vocabulario nos permite comprender mejor por qué se adoptó, cuáles son sus supuestos subyacentes y si debe mantenerse o revisarse a la luz de lo que sabemos sobre inmunología en la actualidad.

En este artículo muestro cómo un enfoque filosófico puede arrojar luz sobre dos aspectos clave de la inmunología actual. La primera es la individualidad biológica: ¿qué define la unidad, los límites, la singularidad y la persistencia de un ser vivo según la inmunología, especialmente en el contexto de lo que estamos aprendiendo sobre las interacciones entre la microbiota y el sistema inmunológico? El segundo aspecto es la inmunogenicidad: es decir, la capacidad de ciertas entidades para desencadenar una respuesta inmune efectora que destruye un objetivo.

Individualidad inmunológica

Nuestra fascinación por la individualidad biológica se remonta a Aristóteles, posiblemente antes, y ha sido un tema central en inmunología desde finales del siglo XIX (Medawar, 1957 Richet, 1894). La cuestión fundamental planteada por las reflexiones sobre la individualidad biológica es qué hace que un ser vivo sea una entidad cohesiva, relativamente bien delimitada y, a menudo, única que permanece como 'la misma' a través del tiempo a pesar de sufrir cambios constantes (Santelices, 1999 West et al., 2015). La individualidad biológica es relativa en el sentido de que depende de la pregunta que se haga. Además, se presenta en grados, en la medida en que los cuatro elementos principales de la individualidad biológica -cohesión, delimitación, singularidad y persistencia- pueden expresarse en diferentes niveles en un ser vivo (Pradeu, 2016 Santelices, 1999).

Aunque la inmunología no es el único campo científico que aborda el tema de la individualidad biológica, sí hace una contribución importante a esta cuestión. El sistema inmunológico juega un papel clave en el seguimiento de cada parte del organismo y en el mantenimiento de la cohesión entre los componentes de ese organismo, haciendo que cada individuo sea único y restableciendo constantemente los límites entre el organismo y su entorno (Pradeu, 2012).

La cuestión del yo-no-yo es particularmente relevante para definir la individualidad biológica y ha sido fuertemente moldeada por el virólogo australiano Macfarlane Burnet (Tauber, 1994). Sus reflexiones conceptuales y teóricas sobre el yo y el no yo (inspiradas en la filosofía) fueron posteriormente adoptadas por una gran mayoría de inmunólogos. Burnet sugirió que toda entidad que es ajena al organismo es rechazada por el sistema inmunológico, mientras que toda entidad que se origina en ese organismo no desencadena una respuesta inmunitaria (Burnet, 1969). Este marco hizo posible dar cuenta de varias respuestas inmunes, desde patógenos hasta injertos.

Burnet consideraba que la inmunología era más un problema filosófico que científico, y estaba fuertemente influenciado por el matemático y filósofo Alfred North Whitehead, quien había dado a la noción del yo un papel central en su filosofía (Anderson y Mackay, 2014). . El diálogo entre inmunólogos y filósofos ha continuado desde entonces: los inmunólogos toman prestados conceptos de la filosofía, especialmente cuando reflexionan sobre el tema de la individualidad, y recíprocamente, muchos filósofos utilizan la inmunología como una fuente importante de inspiración (Cohen, 2009).

Los filósofos han mejorado nuestra comprensión de cómo se construyó el marco conceptual del yo-no-yo y ayudaron a cuestionar sus fundamentos teóricos y empíricos (Pradeu, 2012 Swiatczak y Rescigno, 2012 Tauber, 1994). Los datos científicos recopilados desde la década de 1990 han revelado que el sistema inmunológico también responde a componentes endógenos, es decir, al yo. De hecho, un grado significativo de autorreactividad y autoinmunidad es indispensable para un sistema inmunológico saludable. Las respuestas inmunitarias como la fagocitosis de células muertas, la reparación de tejidos y las respuestas reguladoras son en la mayoría de los casos respuestas al yo (Rankin y Artis, 2018). Además, ahora está claro que muchas entidades extranjeras, como las comunidades microbianas (conocidas como microbiota), son activamente toleradas por el sistema inmunológico en lugar de ser eliminadas (Chu y Mazmanian, 2013).

Estos desarrollos han llevado a muchos a concluir que el marco del yo-no-yo debería revisarse, y que deberíamos cambiar de una visión internalista (que ve al individuo como insular, autónomo y construido endógenamente) a una visión más interaccionista (que ve un organismo como un ecosistema que interactúa constantemente con su entorno (McFall-Ngai et al., 2013). Aunque la individualidad biológica sigue siendo una cuestión clave en inmunología, la forma en que los científicos la ven ha cambiado: la noción de yo-no-yo ha evolucionado a la idea de un individuo hecho de elementos heterogéneos con límites constantemente redefinidos, en el que el sistema inmunológico no solo puede eliminar, pero también tolerar activamente los elementos con los que interactúa (Figura 1 Pradeu, 2012).

Cómo la inmunología define a un individuo biológico.

Según el marco del "yo no yo" (izquierda), el sistema inmunológico es principalmente un sistema para atacar y matar cuerpos extraños. Las interfaces, como la luz intestinal, pertenecen al "exterior" del organismo, y los límites son estrictos y fijos. De acuerdo con el marco del 'individuo inmunológico' recién emergente (derecha), el sistema inmunológico puede eliminar elementos propios y ajenos, puede tolerar elementos propios y ajenos al yo, pero también refuerza la cohesión entre los componentes corporales. En este marco, los límites se redefinen constantemente por la acción del sistema inmunológico. Crédito de la imagen: Wiebke Bretting (CC BY 4.0).

Inmunogenicidad

El marco del yo no yo también ofrece una explicación de la inmunogenicidad: es decir, cómo se activa una respuesta inmune efectora (una respuesta que conduce a la eliminación o neutralización de un objetivo). Algunas hipótesis, como la 'teoría del peligro', sugieren que el sistema inmunológico no distingue entre uno mismo y lo que no es uno mismo: más bien diferencia entre las cosas que causan daño y las que no lo hacen (Matzinger, 1994). Sin embargo, junto con otros inmunólogos, sugiero otra alternativa: la teoría de la discontinuidad de la inmunidad (Pradeu et al., 2013 Pradeu y Carosella, 2006).

La teoría de la discontinuidad propone que las respuestas inmunitarias efectoras se desencadenan por cambios repentinos en los motivos moleculares que interactúan con los receptores del sistema inmunitario (p. Ej., Receptores de reconocimiento de patrones, receptores de células NK, receptores de células B, receptores de células T y receptores de citocinas). Por el contrario, un motivo persistente, o uno que aparece lentamente, no desencadena una respuesta efectora, sino que conduce a una respuesta inmune tolerogénica (donde un objetivo será aceptado en lugar de eliminado). El espacio y el tiempo son importantes en la teoría de la discontinuidad: la gran mayoría de las respuestas inmunitarias se producen en los tejidos en lugar de en la sangre, y los diferentes tejidos tienen diferentes niveles de referencia de activación inmunitaria, por lo que cualquier teoría de la respuesta inmunitaria debe tener en cuenta las características específicas del tejido. naturaleza de la respuesta.

Una respuesta inmune puede deberse a todo tipo de cambios repentinos y podría estar relacionada con el reconocimiento de motivos y / o cambios en el sistema inmunológico (como la migración de motivos o células inmunes de un tejido a otro, o la rápida aparición de un patógeno o un tumor). Lo que distingue claramente a la teoría de la discontinuidad de la teoría del yo no-yo es que el criterio de inmunogenicidad no es el origen del antígeno (como lo es en el marco del yo-no-yo): más bien, es la velocidad del cambio en el tejido relevante ( Tabla 1). Por lo tanto, el sistema inmunológico tolera los "motivos del yo" persistentes o de aparición lenta, mientras que los "motivos del yo" de aparición rápida provocan una respuesta efectora.

Diferentes teorías de inmunogenicidad.

La teoría del yo-no-yo y la teoría de la discontinuidad de la inmunidad predicen los mismos resultados para elementos endógenos (yo) persistentes o que cambian lentamente, y también para elementos exógenos (no-yo) que aparecen repentinamente o que cambian rápidamente. Las teorías hacen diferentes predicciones para elementos endógenos que cambian rápidamente y para elementos exógenos persistentes o que cambian lentamente.

MotivosEjemplos deTeoría del yo no yoTeoría de la discontinuidad
Elementos endógenos que cambian rápidamente- Algunas transformaciones corporales significativas, cuando no se controlan (por ejemplo, pubertad, metamorfosis, embarazo)respuesta tolerogénicarespuesta efectora
Elementos endógenos persistentes o que cambian lentamente- Funcionamiento habitual del cuerporespuesta tolerogénicarespuesta tolerogénica
Elementos exógenos persistentes o que cambian lentamente- Muchos componentes de la microbiota adquiridos temprano durante la ontogenia.
- Virus crónicos
respuesta efectorarespuesta tolerogénica
Elementos exógenos que aparecen repentinamente y / o cambian rápidamente- Microorganismos que invaden el organismo de forma repentina
- La mayoría de los injertos
respuesta efectorarespuesta efectora

Esto podría ser relevante para el campo de la oncoinmunología (Ribas y Wolchok, 2018 Pauken y Wherry, 2015). Por ejemplo, la teoría de la discontinuidad predice que un tumor de crecimiento lento desencadena una respuesta inmune tolerogénica, mientras que un tumor que crece rápidamente (o un tumor en un microambiente que cambia rápidamente) desencadena una respuesta efectora. La teoría de la discontinuidad también se ha utilizado para arrojar luz sobre una variedad de temas diferentes, incluidos los efectos de los agentes quimioterapéuticos sobre la inmunomodulación en el cáncer (Hodge et al., 2013), la `` educación '' constante de las células asesinas naturales para garantizar la tolerancia de las enfermedades corporales. constituyentes (Boudreau y Hsu, 2018), vacunaciones repetidas en individuos inmunodeprimidos (Rinaldi et al., 2014) y modelos matemáticos de activación inmune (Sontag, 2017). Dependiendo de los resultados experimentales futuros, esta teoría se enriquecerá, revisará o, quizás, se abandonará.

Conclusión

La inmunología es uno de los campos más teóricos y filosóficos dentro de las ciencias de la vida, y es probable que continúen los diálogos en curso entre inmunólogos y filósofos. La lista de preguntas que vale la pena discutir incluye las siguientes: i) ¿Cómo podemos combinar los diversos tipos y niveles de explicación en inmunología (de moléculas a sistema) en un marco integrador? ii) ¿Qué principios se deben utilizar para ofrecer clasificaciones satisfactorias y fructíferas de los componentes inmunitarios (Mantovani, 2016)? iii) ¿Cómo se puede enriquecer la inmunología con contribuciones de otras áreas de la biología y más allá (incluidas la física y la informática?) iv) ¿Se puede definir la inmunidad y la inmunología? Ahora está claro que el sistema inmunológico hace muchas cosas además de defenderse de los patógenos: por ejemplo, participa en el desarrollo y la reparación de tejidos. A medida que el campo de la inmunología se ha ampliado (en la medida en que se superpone con muchas áreas de la fisiología), sus límites se han vuelto borrosos (Rankin y Artis, 2018 Truchetet y Pradeu, 2018). Para estos desafíos y muchos otros, una estrecha alianza entre filósofos, biólogos y médicos parece prometedora.


Edición para estudiantes de biología moderna

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Descripción del producto:

Este libro de texto secular, que proporciona un estudio completo de los conceptos básicos y el vocabulario de la biología, es el libro de texto básico que se utiliza en la Memoria Press Biología moderna curso. Completamente ilustrado, el texto contiene 51 capítulos que cubren los fundamentos de la biología, biología celular, genética y biotecnología, evolución, ecología, microbiología, plantas, animales y biología humana. La información textual se explica claramente y hace un buen trabajo al hacer comprensibles los temas más complejos. Cada capítulo contiene reseñas de secciones, aspectos destacados y reseñas de capítulos, y preguntas de preparación para exámenes estandarizados. No hay ninguna clave de respuesta disponible aparte de las respuestas de Revisión de la sección que se encuentran en el curso de Memoria Press. A lo largo del texto se encuentran los “Laboratorios rápidos” y los Laboratorios de investigación de capítulos, que brindan experiencia práctica. No hay kits de laboratorio disponibles, y los suministros deberán comprarse con anticipación con un poco de investigación y planificación por parte del padre o maestro. Las familias también pueden considerar usar el Guía ilustrada de experimentos de biología en el hogar (artículo # 061896) o Experiencias en biología (artículo # 013095) con el fin de proporcionar el crédito de ciencias de laboratorio. Ambas opciones proporcionan laboratorios de ciencias fáciles de completar en el hogar. Consulte las descripciones de productos individuales para obtener más información y las listas de suministros de laboratorio necesarios. El libro de texto también contiene un apéndice extenso con una guía detallada de prácticas de laboratorio seguras, cómo usar un microscopio compuesto, una guía para biólogos de la tabla periódica, clasificación y más. Considerada una edición interactiva en línea, desafortunadamente, muchos de los recursos en línea ya no están disponibles, a excepción de SciLinks de NSTA. Pude crear una cuenta de estudiante de forma gratuita y localizar los enlaces a los que se hace referencia utilizando las palabras clave que se encuentran a lo largo del texto. Mientras que el texto principal utilizado en Memoria Press ’ Biología moderna, otras familias también pueden encontrar que este es un curso de biología sólido para satisfacer las necesidades de sus estudiantes de secundaria. Si utiliza además de los excelentes materiales de Memoria Press, los padres / maestros deberán encontrar respuestas a las preguntas en el texto y / o crear sus propias herramientas de evaluación para asegurar el aprendizaje de los estudiantes. 1128 págs, hc.

Descripción del editor:

Texto de tapa dura para estudiantes que satisface las necesidades de estudiantes y maestros que desean un enfoque filogenético integral para la enseñanza de la biología.

Satisfacer las necesidades de los estudiantes de secundaria que educan en casa, Biología moderna de Memoria Press El curso promueve el dominio de los conceptos básicos de Biología. Basado en la filosofía de que la forma más efectiva de aprender un tema es acotar el tema y estudiarlo en profundidad, el curso cubre 18 de los 51 capítulos del libro de texto de Biología Moderna, lo que hace que las desalentadoras 1100 páginas sean mucho más manejables. Si bien esto puede parecer "ligero", el curso cubre todo lo necesario para obtener un crédito de biología de la escuela secundaria. Por temas, los estudiantes dedicarán una cantidad significativa de tiempo a microbiología y bioquímica, más que la mayoría de los cursos de biología de nivel secundario. Además, este programa cubre conceptos típicamente enseñados como estructura celular, genética, estructura y función de plantas y animales vertebrados e invertebrados. Anatomía humana no está cubierta y se considera un crédito de biología de segundo año. Memoria Press, sin embargo, está desarrollando actualmente su curso de Anatomía Humana, utilizando el Texto de biología moderna.

Existen numerosos recursos necesarios para utilizar el curso con éxito, estos incluyen: Biología moderna libro de texto, los Guía del profesor, Guía de estudiante, Videos instructivos (transmitido desde el sitio web de Memoria Press), un Libro de pruebas y el Princeton Review Libro para colorear (artículo # 004223). No se incluyen laboratorios como parte del programa; sin embargo, el libro de texto incluye varias actividades de laboratorio que pueden usarse si los padres pueden encontrar los suministros recomendados. Si es necesario un crédito de laboratorio de la escuela secundaria, el Guía ilustrada de experimentos de biología en el hogar (artículo # 061896) o Experiencias en biología (artículo # 013095) proporciona opciones de ciencias de laboratorio que son fáciles de completar en casa y coinciden con las lecciones por temas. No están planificados en las lecciones, por lo que los padres deberán tomarse unos minutos para hacer coincidir las lecciones con los experimentos de su estudiante. El libro de texto es de una editorial secular e incluye contenido evolutivo.

los Guía del profesor proporciona una breve descripción general de cómo utilizar el curso y proporciona respuestas a las preguntas de revisión del texto, así como las actividades y pruebas de la guía del alumno. También toma nota de cuál de las páginas del libro para colorear adjunto debe colorear. No se incluyen notas de enseñanza adicionales, ya que el programa se basa en las conferencias en video para obtener explicaciones adicionales. los Guía del profesor divide el curso en trimestres con la expectativa de que el curso se complete en un año escolar tradicional. La licencia de transmisión de video requerida es por 13 meses, lo que permite a los estudiantes flexibilidad para completar el curso (con una extensión disponible por una tarifa adicional si es necesario). No se incluyen planes de lecciones, aunque los planes de lecciones diarios están disponibles por separado si es necesario.

El consumible Guía de estudiante proporciona espacio para que el estudiante defina palabras de vocabulario, etiquete diagramas y responda a las preguntas de repaso y comprensión.

Lo requerido Libro de colorear de biología de Princeton Review (artículo # 004223) ayuda a los estudiantes a memorizar las estructuras y funciones biológicas, que promueven el dominio y la realización exitosa de exámenes.

los Libro de pruebas proporciona una prueba para cada capítulo de la Guía del estudiante y un examen final completo de quince páginas. Las preguntas de la prueba son de opción múltiple, coincidencia, respuestas cortas y un diagrama para etiquetar. Las respuestas a las pruebas se encuentran en la Guía del profesor. El cuadernillo de prueba no es reproducible.

El componente final, el Videos instructivos, ofrecer conferencias que amplíen la información textual. Impartidas por la instructora de Highland Latin School, la Dra. Rebecca Shelburne, las conferencias están dirigidas al estudiante y están diseñadas para atraer y mantener la atención del estudiante. Las videoconferencias se dividen en secciones de libros de texto, con una duración variable de poco menos de 10 minutos a 49 minutos. Según Memoria Press, la evolución se aborda pero nunca se enseña como un macroproceso. La microevolución se analiza en todo momento, ya que solo se refiere a cambios dentro de las especies. Se encontrarán referencias ocasionales a Dios a lo largo de la instrucción en video, pero no se enseña el creacionismo. Cuando compre la instrucción de transmisión de video en Rainbow Resource Center, recibirá un correo electrónico con instrucciones para acceder a un enlace web único para la instrucción de transmisión. Por favor, espere de 1 a 2 días hábiles para que llegue el correo electrónico. La activación comienza cuando accede al enlace individual proporcionado.

Los componentes están disponibles individualmente o en Paquete, que incluye el libro de texto, el libro de trabajo del estudiante, el libro de prueba, la guía del maestro, el libro para colorear de biología y los videos instructivos en streaming.

Biología moderna es una excelente opción para las familias que educan en casa y buscan un crédito independiente en ciencias para la escuela secundaria. Si le preocupa que el curso solo cubra una parte del libro de texto, el Dr. Shelburne asegura que los estudiantes que completen el curso con un 90% o más, deben estar bien preparados para tomar el examen SAT de Biología (molecular).

Fáciles de usar, bien organizadas y académicamente sólidas, estas guías científicas de Memoria Press seguramente complacerán al niño amante de la ciencia en su hogar. Los cursos constan de una guía para el profesor, una guía para el alumno y, en algunos casos, un texto aparte. Se sugieren recursos opcionales para algunos cursos.

Los elementos enumerados en esta sección tienden a ser programas de ciencias completos con un componente de maestro y estudiante, que requieren pocos suplementos además de los suministros de ciencias.


Unidad 2: Química biológica

  • Módulo 2: Átomos, grupos funcionales y agua
    • Después de profundizar en la agrupación funcional de moléculas, los estudiantes podrán identificar diferentes grupos funcionales y caracterizar cada uno, por categoría (es decir, polar, no polar, neutral o cargado).
    • Definir un tampón y su utilidad para el sistema biológico.
    • Defina un enlace de hidrógeno y dibuje posibles enlaces de hidrógeno entre dos moléculas apropiadas.
    • Defina y dibuje la estructura de un enlace de hidrógeno entre dos moléculas apropiadas.
    • Definir y dibujar la estructura de un enlace de hidrógeno entre dos moléculas apropiadas.
    • Describe un caso de bioselectividad resultante de la estructura y enlace del carbono.
    • Describe cómo el agua, como solvente, amortigua la estructura de los iones en solución.
    • Describir las propiedades del agua que la hacen más adecuada para sustentar los sistemas vivos.
    • Describe la diferencia entre enlaces covalentes y no covalentes.
    • Describe la energía asociada con la ruptura de enlaces covalentes y no covalentes.
    • Describe el efecto hidrofóbico y su importancia en los sistemas biológicos.
    • Describe las propiedades del agua que son críticas para el sustento de los sistemas vivos.
    • Describe los resultados del efecto hidrofóbico, que es la interacción de moléculas hidrofóbicas con exclusión del agua.
    • Determine la carga de los grupos funcionales a un nivel de pH dado.
    • Determine el número total de enlaces de hidrógeno posibles de un átomo electronegativo dado.
    • Distinga entre un electrolito fuerte y un electrolito débil.
    • Explica la estructura básica de una molécula de agua y cómo puede formar una estructura tridimensional.
    • Explica la importancia de tener átomos electronegativos en una molécula.
    • Identificar diferentes grupos funcionales y caracterizar cada uno por categoría (es decir, polar / no polar, cargado / no cargado).
    • Identificar los átomos electronegativos que se encuentran en los sistemas biológicos.
    • Identifica el átomo más electronegativo al comparar dos átomos.
    • Enumere al menos 4 de los principales oligoelementos que se encuentran en las células y el estado iónico en el que existen de forma natural.
    • Enumere los átomos (elementos) que se encuentran en los sistemas biológicos que son más importantes para la vida, incluidos los átomos y oligoelementos más comunes.
    • Enumere los seis átomos principales que se encuentran en la composición de los sistemas biológicos y describa las propiedades que los hacen esenciales para la vida.
    • Reconocer y describir un enlace covalente e iónico estructuralmente.
    • Reconocer y describir un enlace covalente y fuerzas intermoleculares (un enlace iónico, un enlace de hidrógeno y las interacciones de van der Waals) tanto estructural como energéticamente.
    • Reconocer y describir un enlace covalente, iónico y de hidrógeno, tanto estructural como energéticamente.
    • Defina un electrolito débil y escriba una expresión para la constante de equilibrio.
    • Describe la dinámica del equilibrio.
    • Describe la relación entre el pH y la concentración de protones.
    • Distinguir los ácidos de las bases y explicar su relación con la disociación ácida.
    • Explique la relación entre la concentración de ácido y la base conjugada en equilibrio.
    • Al completar esta revisión, los estudiantes podrán describir el significado de Ka y pKa, y explicar la relación entre ellos.
    • Después de examinar las moléculas de carbohidratos, los estudiantes podrán describir las tres funciones principales de los carbohidratos.
    • Caracterizar los grupos funcionales en carbohidratos.
    • Defina un enlace glicosídico y la relación entre condensación e hidrólisis.
    • Definir los criterios para la formación de un enlace glicosídico.
    • Describe la condensación y la hidrólisis.
    • Describe los carbonos anoméricos de la forma hemiacetal de los carbohidratos.
    • Designe funciones para los mono-, di- y polisacáridos, dados en el texto.
    • Distinguish aldose (aldehydes) from ketoses (ketones).
    • Distinguish and describe the differences between the plant cell wall and bacterial cell wall.
    • Distinguish between an aldose and a ketose.
    • Distinguish characteristic structural differences among homopolysaccharides.
    • Distinguish primary, secondary, tertiary, and quaternary structures.
    • Distinguish, and characterize the differences, between cellulose, starch and glycogen.
    • Explain alpha helix and beta structures.
    • Explain why all amino acids are the L-isomer and why glycine is not.
    • Explain why carbohydrates are well suited for signaling and cell recognition functions.
    • Identify a glycosidic bond.
    • Identify and describe characteristics of the molecules marked.
    • Identify asymmetric (chiral) centers.
    • Identify enantiomers of all carbohydrates as D.
    • Identify the basic structure of all amino acids.
    • Identify the molecules: glyceraldehyde, dihydroxyacetone, ribose, glucose, galactose and fructose.
    • Identify which steroisomer of carbohydrates are found in nature.
    • Illustrate the different types of bonding responsible for holding the tertiary structure of protein together.
    • Place any amino acid into one of the four categories of properties, based on the structure of its side chain.
    • Recognize a peptide (amide bond) and list the structural properties of it.
    • Recognize alpha and beta orientation of hydroxyl on anomeric carbon.
    • Recognize and describe structure and function of sucrose, lactose, cellulose, glycogen, amylose, amylopectin, and starch.
    • Recognize the anomeric carbon in the hemiacetal form of the carbohydrates.
    • Classify amino acid side chains based on polarity and ionization.
    • Define and describe the primary structure of a protein.
    • Define the driving force for the folding of a polypeptide in water and in a non-polar solvent.
    • Define the structural properties of a peptide bond that will put constraints on the folding of a protein.
    • Describe how a quaternary structure is dynamic.
    • Describe specific examples of secondary structure in detail.
    • Describe specific structural restrictions that characterize secondary structure.
    • Describe structural domains.
    • Describe the bonding involved in the folding of proteins.
    • Describe the type of reaction responsible for the formation anddegradation of the peptide bond.
    • Describe what is necessary to form a quaternary structure.
    • Explain how primary structure defines the final structure of a protein.
    • Explain the covalent bonds possible in stabilizing a tertiary structure.
    • Explain why most naturally occurring amino acids are the L-isomers and why glycine is not.
    • Give at least one example of a quaternary structure.
    • Identify and draw hydrogen bonding between peptide bonds.
    • Identify the basic structure of amino acids.
    • Identify the functional groups involved in formation of a peptide bond.
    • Define activation energy and the effect an enzyme hasupon it.
    • Define equilibrium binding and describe how it is dynamic.
    • Describe how pH affects enzyme kinetics.
    • Describe how temperature affects enzyme kinetics.
    • Describe the effect of changing ligand concentration on an equilibrium.
    • Describe the general reaction for an enzyme catalyzed reaction.
    • Describe the interactions that stabilize the protein-ligandcomplex.
    • Discern the difference between a ligand and a substrate.
    • Draw a graph of equilibrium binding.
    • Explain the parallels between protein-ligand binding and weak electrolyte dissociation.
    • Explain what happens before and after the formation of the ES complex.
    • Explain, and graphically illustrate, the effect of each inhibitor type on a velocity vs. substrate concentration graph: a) non-competitive and b) competitive.
    • Graphically represent the relationship, between each of the following, for an enzyme catalyzed reaction: 1) velocity and substrate concentration 2) velocity and enzyme concentration 3) velocity and pH and, 4) velocity and temperature.
    • Recognize, and describe, the reversible binding of proteins with their ligands.
    • Upon completion of this topic, students will be able to recognize, and describe, the reversible binding of proteins with their ligands.
    • Module 7: Lipids and Membranes
      • Define the amphipathic character of a phospholipid and glycolipid.
      • Define the functions of each of the classes of lipids.
      • Describe and diagram the characteristic features of the fluid mosaic membrane.
      • Describe and identify the difference between a liposome and a micelle.
      • Explain how the different structural features of fatty acids influence their role in phospholipids and fats.
      • Name and identify the ester bonds between fatty acids and glycerol and the glycerol and phosphate.
      • Characterize the environmental changes necessary to allow recycling of intermediates in receptor mediated endocytosis.
      • Describe a set of criteria for selective transport of a given molecule to pass through a membrane channel.
      • Describe a typical source of energy (general and specific examples).
      • Describe how osmotic pressure is generated and what conditions are necessary to create high osmotic pressure in a cell.
      • Describe the difference between general endocytosis and protein transduction.
      • Describe the factors that affect simple diffusion
      • Describe the fate of a molecule taken into a cell by receptor mediate endocytosis.
      • Describe the fate of the material undergoing endocytosis.
      • Describe the general structural features of a membrane transport protein.
      • Describe the solute differences between isotonic, hypertonic and hypotonic solutions.
      • Describe the spontaneous direction of the movement of molecules
      • Describe the structural and chemical characteristics of a typical ‘facilitator’.
      • Describe why the process requires energy.
      • Disntiguish how receptor mediated endocytosis differs from protein transduction.
      • Distinguish between facilitated diffusion and active transport.
      • Distinguish between simple diffusion and facilitated diffusion.
      • Distinguish the mechanisms of uniports, symports and antiports.
      • Explain how receptor mediated endocytosis differs from phagocytosis.
      • Explain the affect of an isotonic, hypertonic and hypotonic solution on the shape of a cell.
      • Explain the difference between pinocytosis and phagocytosis.
      • Explain why the description of osmosis emphasizes the solvent hanges.
      • Expound on how the inside surface of the endocytic vesicle is the same as the outside surface of the cell and why that is important to the cell.

      Unit 4: Basis of Molecular Biology

      • Module 10: DNA Replication
        • Characterize the direction of DNA synthesis.
        • Describe one method of editing that takes place during DNA synthesis.
        • Describe the formation of the Open Complex at the origin of replication.
        • Describe the process of connecting the Okazaki fragments into a continuous strand of DNA.
        • Describe the results of semiconservative replication.
        • Differentiate the multiple origins of replication that are used to reduce the time of replication of Eukaryotic chromosomes.
        • Discuss how competitive binding is used in DNA sequencing using dideoxy-NTPs.
        • Distinguish the difference between continuous and discontinuous DNA synthesis.
        • Explain how the appropriate substrate for DNA polymerase at the replication fork is established.
        • Explain how the the length of DNA amplified during PCR is defined.
        • Explain the substrate requirements for DNA synthesis by DNA polymerase.
        • Expound on why Okazaki fragments are formed on the lagging strand.
        • Specify how telomerase uses the rules for DNA synthesis to overcome shortening of the chromosome.
        • Describe a post-transcriptional modification that takes place with each of the classes of transcription products.
        • Describe the difference between a eukaryotic and prokaryotic Operon
        • Describe the differences between the substrate requirements for DNA polymerase and RNA polymerase
        • Describe the process of RNA splicing including the splicesome, introns, exons and lariats.
        • Describe the role of the 5′-cap and the 3′-polyA tail in the functioning of mRNA.
        • Describe the similarities between the functioning of DNA plymerase and RNA polymerase
        • Describe the steps in the process of transcription (RNA synthesis) starting with RNA polymerase binding to the promoter and ending with the release of polymerase from the terminator
        • Describe where the information (signal) for splicing is and why it might lead to alternative splicing.
        • Explain the difference between a weak and a strong promoter including the basis for the difference in “strength” of the promoter
        • Name the products of transcription and differentiate each from the others
        • Define the genetic code.
        • Define the role of each RNA molecule used in translation.
        • Describe the process of translation as a step-wiseprocess.
        • Describe what post-transcriptional modification must take place beforetranslation.
        • Distinguish between prokaryotic and eukaryotictranslation.
        • Correctly draw the hydrogen bonding between DNA and RNA bases.
        • Correctly identify and specifically name all of the nucleotides.
        • Define which helix type describes DNA and RNA.
        • Describe 3 common structural characteristics of DNA/RNA polymer backbones.
        • Describe the criteria for determining the most stable structure between two DNA molecules, two RNA molecules, between a DNA and a RNA molecule.
        • Describe the difference and identify the difference between a nucleotide and a nuceloside.
        • Describe the hydrogen bonding that exists between complimentary base pairs in DNA and RNA.
        • Describe the major characteristics of the B-DNA double helix
        • Describe the structural differences between the A-helix and B-helix.
        • Describe why AT and AU base pairs are weaker than GC base pairs.
        • Describe why purines are always paired with pyrimidines to form the helix structures of DNA and RNA.
        • Explain the major difference between the DNA and RNA backbone structures.
        • Give two examples of bioselectivity in the formation of the RNA or DNA backbone.
        • Identify a phosphodiester bond.
        • Identify correct base pairing between DNA and RNA bases.
        • Identify the difference between a purine and pyrimidine.
        • Identify the structure of each of the nitrogenous bases: A, T, G, C,U.
        • Identify which bases are incorporated into DNA and RNA.
        • Module 13: Pathways
          • Describe a linear, branched, and circular pathway.
          • Describe the common features of metabolic pathways.
          • Describe the major differences between a competitive and uncompetitive inhibitor.
          • Distinguish regulation by non-covalent and covalent modification of enzymes.
          • Explain activation of enzymes by allosteric compounds as a method of regulation.
          • State the major differences between catabolic and anabolic pathways.
          • Calculate the Gibbs free energy change, given the state of the system and the standard energy changes.
          • Describe how a pathway with a positive Gibbs free energy can be reversed by coupling to an energy releasing reaction.
          • Describe the direction of electron transfer in oxidation/reduction reactions.
          • Determine the spontaneous direction of a reaction from the Gibbs free energy.
          • Explain how to balance redox reactions.
          • Explain the difference between direct and indirect coupling.
          • Explain the major energy storage methods in metabolism – phosphorylated compounds, redox carriers, and proton gradient.
          • Explain the relationship between the equilibrium point of a system and the difference in standard energies.
          • Identify and describe the source of “high-energy” phosphate bonds in ATP.
          • Specify the difference between standard energy and Gibbs free energy.
          • State the name of two common organic electron carriers and show familiarity with changes in the structure that occurs on oxidation/reduction.
          • Tell how the energy stored in a thioester can be used for ATP synthesis or organic addition reactions.
          • Describe the reactions catalyzed by dehydrogenases, hydratases, isomerases, and synthetases.
          • Explain the difference between a kinase and a phosphatase
          • Define glycolysis and identify its celluar location.
          • Describe anaerobic metabolism and how it effects glycolysis.
          • Describe how energy released by oxidation is stored.
          • Distinguish how direct and indirect coupling are used to make glycolysis spontaneous.
          • Explain what happens when glucose is metabolized through glycolysis.
          • Describe how glycolysis connects to the TCA cycle and where the TCA cycle occurs.
          • Describe how intermediates in the TCA cycle are used to synthesize a wide range of compounds.
          • Explain where CO2 is released.
          • Expound on where, and in what form, the energy released by the TCA cycle is stored.
          • Explain ATP synthase and the effects of allosteric changes during proton translocation.
          • Explain the role of the four complexes, coenzyme Q, and cytochrome C in electron transport.
          • Explain what happens when electrons transport through complexes I, III, and IV.
          • Identify the pathway of the electrons from FADH2 to oxygen resulting in the formation of water.
          • Identify the pathway of the electrons from NADH to oxygen resulting in the formation of water.
          • Predict whether the free energy stored in the non-equilibrium hydrogen ion gradient is sufficient to sythesize ATP from the transport of 3 protons.
          • Describe how glycolysis and gluconeogenesis are coordinately regulated by sensing energy levels in the cell.
          • Describe how select amino acids enter the oxidative pathways.
          • Describe indirect coupling in glycogen synthesis and how glycogen synthase is controlled by protein phosphorylation.
          • Describe receptor mediated signal transduction and explain the role of G-proteins and adenyl cyclase.
          • Explain how glucose can be synthesized from pyruvate.
          • Explain how glycogen degradation by glycogen phosphorylase is controlled by protein phosphorylation.
          • Explain how hormone controlled phosphorylation of enzymes affect fructose 2,6 phosphate (F-26-P) levels.
          • Explain how the disaccharides sucrose and lactose enter glycolysis.
          • Explain the physiological role of the hormones epinephrine, glucagon, and insulin.
          • Explain the role of the protein kinases and phosphatases in regulating the enzyme function.
          • Express how glycogen and glucose metabolism in the liver effects the glucose demand of the organism and the liver cell.
          • Identify the role of phosphofructose kinase and fructose-1,6-bisphosphatase in gluconeogenesis pathways.
          • Indicate the number of steps in glycolysis that are too energetically unfavorable to reverse in gluconeogenesis and describe how the steps are reversed.
          • Recognize the structure of glycogen.
          • Specify how fats (triglycerides) are metabolized by fatty acid oxidation.
          • Specify the number of steps in glycolysis with Gibbs free energies that are close to zero and can be reversed in gluconeogenesis.
          • Summarize how fructose 2,6, phosphate levels regulate glycolysis and gluconeogenesis.
          • Tell how carbons atoms from the excess consumption of any dietary source can be incorporated into fats.

          Modern Biology

          Textbook Description:
          This free online textbook, Modern Biology, covers topics found in the fields of cellular biology, molecular biology, biochemistry, and genetics. This intro-level text provides the background biology students will need for advanced biology classes.

          Autor: OLI
          Subjects: Biology, Health Sciences & Medical
          Palabras clave: Biology, Health Sciences, Medical
          Download URL: http://oli.web.cmu.edu/openlearning/forstudents/freecourses/biology

          Introduction to Developmental Biology

          Textbook Title: Introduction to Developmental Biology Textbook Description: Introduction to Developmental Biology Textbook covering a wide range of introductory college…

          Artificial Neural Networks: Biomedical Applications

          Textbook Title: Artificial Neural Networks: Methodological Advances and Biomedical Applications Textbook Description: This free online etextbook provides recent advances of…

          Textbook of Modern Toxicology

          Textbook Title: Textbook of Modern Toxicology Textbook Description: Textbook of Modern Toxicology is a unique resource that provides both students…

          College Physics for Students of Biology and Chemistry

          Textbook Title: College Physics for Students of Biology and Chemistry Textbook Description: College Physics for Students of Biology and Chemistry…

          Review of Clinical and Functional Neuroscience

          Textbook Title: Review of Clinical and Functional Neuroscience Textbook Description: This is a review text published by Dartmouth Medical School,…

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          Textbook Title: The Structures of Life Textbook Description: This free online textbook reviews how structural biology provides insight into health…

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          The 10 Best Biology Books Of 2017

          Whether you are giving gifts to others or to yourself this holiday season, this list of the best popular science books of 2017 in biology -- evolution and ecology combined with zoology and a plethora of other disciplines -- is a great place to start reading and gifting

          Best Biology Books of 2017. Composite by Bob O'Hara.

          Truly, 2017 is The Big Year for wonderful popular science books about biology. It’s taken me one agonizing week to narrow down my choices for the best biology books of 2017 into a stack that can be purchased and carried home and read. This list could easily have been three times longer, and I still would not have exhausted my choices for this year’s most faboo biology books. Despite the fact that you can hardly make the wrong choice when purchasing a 2017 book that focuses on some aspect of biology, here’s the list of books that I think are the best.

          How to Tame a Fox (and Build a Dog): Visionary Scientists and a Siberian Tale of Jump-Started Evolution by Lee Alan Dugatkin and Lyudmila Trut (University of Chicago Press, 2017 Amazon US / Amazon UK)

          Cómo rápido can evolutionary changes occur? One useful way to examine this question is by studying the domestication process itself. In this amazing book, we learn about the famous experiment to domesticate silver foxes that has been ongoing in Russia for more than 60 years. The authors interweave the turbulent times of Soviet-era anti-evolution science, Lysenkoism, with more recent Russian history and biography, especially of the late Dimitri Belyaev, who started this experiment. There’s plenty of fascinating science here, too: how selectively breeding for tameness unintentionally changed the appearances of these foxes how hormone function changes as the result of domestication, and how this, in turn, influences and changes behavior and what genetic mapping reveals about where genetic changes occurred on the silver fox’s 17 pairs of chromosomes -- a more straightforward process compared to studying the domestication process in dogs, which have more than twice that number of chromosomes. In addition to the science that underlies this long-term experiment, the book includes charming anecdotes about individual foxes. This beautifully-written book reads like a novel -- a hard-to-put-down novel. It includes lots of lovely color photographs of foxes and their puppies, which are really danged cute. This book will appeal to dog (and fox) lovers, but also to anyone who wants a clearer understanding of evolution and genetics and the domestication process, of how politics affect science, how science itself has evolved with the appearance of new, more powerful technologies, and of course, how two dedicated and courageous individuals can change the world. If you read only two biology books this year, this is one of those two that you simply must read.

          The Evolution of Beauty: How Darwin’s Forgotten Theory of Mate Choice Shapes the Animal World -- And Us by Richard O. Prum (Doubleday Books, 2017 Amazon US / Amazon UK)

          This timely and provocative book examines animal behavior, sexual behavior, and feminism, and thus, for those reasons alone, I could write pages about how fascinating it is. Ornithologist and author, Richard Prum, begins by documenting the scientific evidence that supports Darwin’s overlooked theory of sexual selection, which results from individual females choosing their mates. We meet a wide variety of bird species with impressive courtship displays and fabulous ornaments: moonwalking Red-capped Manakins who are the Michael Jacksons of the bird world Club-winged Manakins who sing with their wings and the Peacock, which is famous for its extravagant train of iridescent feathers, just to name a few. After rigorously establishing the scientific framework that documents how female birds have created the flamboyant males of their species by selectively choosing who to mate with, Professor Prum then investigates how sexual selection applies to primates. Although these chapters are more speculative, this is where the ideas become even more compelling. (Well, for those who don’t appreciate birds.) Particularly interesting are the discussions about why human males have such large penises compared to our closest relatives: chimpanzees and gorillas. This meticulously researched and gripping book will appeal to everyone, and I do mean everyone: the evolution of duck penises and human penises combined with cultural evolution and the power of female choice will change how you think about why human society and religion are the way they are. There are more than enough ideas and information in this carefully argued book to spark muchos interesting discussions with your friends and drinking pals. If you read only two biology books this year, this should be one of your two essential reads.

          The Evolution of Beauty was chosen as a “Best Book of the Year” by the New York Times Book Review, The Wall Street Journal, y Smithsonian.

          Monarchs and Milkweed: A Migrating Butterfly, a Poisonous Plant, and Their Remarkable Story of Coevolution by Anurag Agrawal (Princeton University Press, 2017 Amazon US / Amazon UK)

          This readable book provides a fascinating review of historical and current research into co-evolution by detailing the special relationship between America’s iconic migratory butterfly, the Monarch, and its host plant, the toxic Milkweed. In this book, the author, ecologist and evolutionary biologist, Anurag Agrawal, traces the life of a Monarch butterfly from an egg to a milkweed-chomping caterpillar, to a chrysalis undergoing that developmental alchemy known as metamorphosis, and finally, transformation into the migratory adult. The author recounts the classic evolutionary battle between the Milkweed, which evolved toxins to prevent their leaves being eaten, and the Monarch butterfly, which developed the ability to capture and concentrate Milkweed toxins in their bodies for protection from their own predators (usually birds). Professor Agrawal discusses Monarch butterfly conservation efforts and includes his own ideas about the reasons for the recent decline of Monarch butterfly populations. Written in clear and accessible prose, this lavishly illustrated and authoritative book is targeted to the nonspecialist and will be especially enjoyed by fans of butterflies and other insects. One caveat: don’t get the Kindle version.

          Improbable Destinies: How Predictable is Evolution? by Jonathan Losos (Allen Lane, 2017 Amazon US / Amazon UK)

          One long-standing debate in science is whether evolution follows a predictable course. On one side of the argument stood the late, great, Stephen Jay Gould, who claimed that if “the tape of life” on Earth was re-run, it would look very different today. Small differences in circumstances can lead to large differences in evolutionary trajectories. On the other side of this argument is Simon Conway Morris amongst others, who point out that convergent evolution belies Gould’s assertion. Convergent evolution is where distinct species evolve similar traits to meet similar challenges in similar circumstances. Examples include wings and eyes. In this compelling book, evolutionary ecologist, Jonathan Losos, shares his many years of research into anole lizards on Caribbean islands, and other studies into guppies, foxes, field mice and a plethora of other species, which demonstrate just how rapid and predictable evolution can be. Written as a personal narrative of discovery, this charming book is as engaging and interesting as I imagine it would be to chat with the author over a few beers. I was especially fascinated by Losos’s discussions of the evolutionary predictions made, and how scientists test them, and determining how particular examples of convergent evolution came about. Professor Losos’s insights into how natural selection and evolution affect the evolution of disease-causing viruses and bacteria, and securing our food supply are especially timely and important. This book is a lucid and captivating exploration of evolution and of the scientific ideas and experiments that reveal how it works.

          Other Minds: The Octopus and the Evolution of Intelligent Life by Peter Godfrey-Smith (William Collins, 2017 Amazon US / Amazon UK)

          Where does consciousness come from? How do other animals experience consciousness? How do we distinguish between mind and action? In this fascinating book, we explore the origin and evolution of sentience, consciousness and intelligence in the animal kingdom, by highlighting the development of cognition and brains in cephalopods (mostly octopus and cuttlefish) and comparing that to what we know of mammals and birds. The book follows evolution of the brain from the beginning from mere clumps of cells that began living together, then developing the capacity to sense, act and signal, and then becoming increasingly more complex. The author, Peter Godfrey-Smith, a Distinguished Professor of Philosophy at the City University of New York Graduate Center and Professor of History and Philosophy of Science at the University of Sydney, is also an avid diver who tells vivid stories of his underwater encounters with his fascinating subjects. Cephalopods’ unique neural structures allow them to experience the world very differently from how birds and mammals and, as Godfrey-Smith notes, studying cephalopods is probably as close as we will come to examining an alien mind. Throughout the book, Godfrey-Smith poses intriguing philosophical and scientific questions about the the nature of these animals’ awareness and describes some of his many delightful and eye-opening encounters with octopus and cuttlefish whilst diving. He also discusses how captive octopuses are no less clever than their wild counterparts, and reportedly perform all sorts of amazing intellectual feats: they can identify individual keepers sneak into neighboring tanks for food turn off lights with well-aimed jets of water and of course, escape. This engaging book provides a captivating glimpse into the philosophy and process underlying scientific inquiry and will change how you think about how other animals see and experience the world.

          Other Minds was chosen as a Top Ten Science Book by Editores semanales and was a New York Times Book Review Editors’ Choice, and was shortlisted by the Royal Society Insight Investment Popular Science Books of 2017.

          The Lost Species: Great Expeditions in the Collections of Natural History Museums by Christopher Kemp (University of Chicago Press, 2017 Amazon US / Amazon UK)

          I love reading about expeditions to exotic, faraway places, in search of species that are new to science. But not all species require such expensive and dangerous quests: every year, at least a few new species are discovered in the storage cabinets of natural history museums. In this book, molecular biologist and writer, Christopher Kemp, shares the stories of some of these rare specimens lurking in museum drawers or jars for decades, or even longer than a century, before an observant scientist realizes that she is looking at something new. In this book, we meet mislabeled landsnails king crabs collected in 1906 an unknown rove beetle collected by Darwin himself and the adorable, fluffy olinguito. We also learn that, tragically, some species have been overlooked for so long that they have disappeared before we even knew they were there. As Kemp showcases these inspiring discoveries, you’ll find yourself wondering what undiscovered treasures can be found in your local natural history museum. Clearly there is plenty of unknown biodiversity: currently, only 2 million species have been named out of the estimated 10 million that are thought to be out there (some credible estimates go as high as 30 million unnamed species), but I was amazed to learn that as many as mitad of all museum specimens are misidentified. Yeow! Clearly, there’s a lot of taxonomic and systematic work to be done. This engaging book is a compelling argument for the overall value of natural history museums, and for the importance of studying these collections.

          Emerald Labyrinth: A Scientist's Adventures in the Jungles of the Congo by Eli Greenbaum (University Press of New England, 2017 Amazon US / Amazon UK)

          A typical day at work is rather predictable for most of us, but not so for herpetologist and evolutionary geneticist, Eli Greenbaum. In his dedication to discover and study snakes, lizards, and frogs, this daring scientist goes into the field in one of the most dangerous and remote places on Earth, the Democratic Republic of the Congo (DRC). He braves venom-spitting cobras, wild mountain gorillas and elephants, and teenaged rebels packing AK-47s, multiple infections with malaria and typhoid fever, and poisoning by a swarm of angry ants. Meticulously researched, fast-paced and beautifully illustrated with lots of photographs, this book seamlessly blends scientific discovery, memoir and travelogue with the historical context of the DRC’s almost legendary corruption. You may not be able to put down this inspirational page-turner until you’ve finished it.

          Resurrecting the Shark: A Scientific Obsession and the Mavericks Who Solved the Mystery of a 270-Million-Year-Old Fossil by Susan Ewing (Pegasus Books, 2017 Amazon US / Amazon UK)

          I still remember the astonishment I felt when I first saw I saw part of a fossil jaw of a Helicoprion, the “buzz saw shark”, at the Smithsonian. This large predator was the size of a modern great white shark, and it chomped its way through the world’s seas for roughly ten million years, until it went extinct just before the great mass extinction at the end of the Permian period. How the heck does that spiralled jaw, armed with hundreds of protruding razor sharp teeth, fit into a functional jaw? Me preguntaba. I wasn’t the first one intrigued by this fossil: the Helicoprion lower jaw, with its distinctive whorl, has mystified amateurs and experts alike for more than a century and spawned a plethora of questions. How many spirals did each animal have? Were these spirals located in its mouth as either jaws or teeth, or were they on its tail or fins? If this whorl was in its mouth, was it located on the upper or lower jaw, in the front or back of the mouth? Was this whorl one tooth with multiple protruding stabby bits, or did it comprise many stabby teeth embedded in a jaw? How much force did a bite have? ¡Muchas preguntas! This absorbing book by journalist and writer, Susan Ewing, tells the exciting story of how two passionate paleo-shark enthusiasts -- one, an artist in Alaska, and the other, an Iraq war veteran -- met and joined forces to use the scientific process and cutting-edge technologies to pursue their passion to finally understand the enigmatic Helicoprion. The book is also well-illustrated with 24 pages of photographs and paintings of the fossils, reconstructions, and of the scientists. Ewing also shares lots of shark lore and painstakingly documents how paleontology worked in the past and how it has been revolutionized by state-of-the-art computer scanning and modeling technologies, combined with interdisciplinary approaches. This wonderful book will appeal to those who enjoy reading about the history of science, who love paleontology, and sharks, and especially to those who enjoy reading a good mystery.

          Darwin's Unfinished Symphony: How Culture Made the Human Mind by Kevin N. Laland (Princeton University Press, 2017 Amazon US / Amazon UK)

          How did the human mind -- and the uniquely human ability to devise and transmit culture -- evolve from its roots in animal behavior? Darwin’s Unfinished Symphony presents an interesting new idea for human cognitive evolution. This compelling and readable book discusses how human culture is not just the result of evolution -- it is also the key driving force behind that process in humans. Behavioural and evolutionary biologist, Kevin Laland shows how learned and socially transmitted activities of our ancestors shaped our intellectual abilities through accelerating cycles of evolutionary feedback. Drawing on his own research, Professor Laland explains how animals imitate, innovate, and have remarkable traditions of their own. But, as Professor Laland argues, the characteristics that make humans unique -- our intelligence, language, teaching, and cooperation -- differ from other animals’ because they are not adaptive responses to predators, disease, or other external conditions. Rather, they result from our culture, and thus, humans are creatures of our own making. Although Professor Laland's ideas may not ultimately be correct, these thought-provoking ideas are firmly based in painstaking fieldwork and key experiments that led to this new understanding of how culture transformed human evolution, and thus, are a good place to start further investigations. This engaging book will appeal to people who wish to understand human nature and civilization, whether philosophers, scientists and those with a curious mind.

          Bring Back the King: The New Science of De-extinction by Helen Pilcher (Bloomsbury Sigma, 2017 Amazon US / Amazon UK)

          If you could bring back to life a person or animal, what would you choose? In this amusing and educational book, science writer and comedian, Helen Pilcher shares her own choices from eras past, including the King of the Dinosaurs, Tyrannosaurus rex, and the King of Rock 'n' Roll, Elvis Presley. From dinosaurs to dodos and Neanderthals, this witty book reveals how the rapidly growing field of DNA science is being used to help resurrect individual animals and even entire species. Pilcher describes current initiatives and future plans to restore deceased species, and assesses the ramifications of how these creatures might fare today. Could a pet dinosaur be trained to roll over? Would Neanderthals enjoy opera? Could a returning dodo seek vengeance upon humanity? She asks. Pilcher also asks my favorite question when faced with de-extinction: “just because we can, does it mean we should?” and explores issues relating to species that would needed for cloning efforts and the effects introducing new species would have on current habitats. Blending the very latest de-extinction technology with cloning, and hard-core popular science with levity, this charming book will generate a lot of thoughtful discussion and a chuckle or two, and will be especially enjoyed by younger readers and non-specialists.


          Monitoring Animal Populations and their Habitats: A Practitioner's Guide

          Contributors: McComb, Zuckerberg, Vesely, and Jordan

          Publisher: Oregon State University

          We designed this book to offer a comprehensive overview of the monitoring process, from start to finish. Although there are books that deal with sampling design and the quantitative analysis of population data, there are few that provide practical advice covering the entire evolution of a monitoring plan from incorporating stakeholder input to data collection to data management and analysis to reporting. This book strives to present an overview of this process. We also acknowledge that any such effort tends to reflect the interests and expertise of the authors, and as such, there is a distinct emphasis on monitoring vertebrate populations and upland habitats. Although many of our examples tend to focus on bird populations and forested habitats, we have made an attempt to cover other taxa and habitat types as well, and many of the recommendations and suggestions that we present are applicable to a diversity of monitoring programs.


          Ver el vídeo: Inmunología de Kuby 8 edición. Libros de medicina en PDF (Febrero 2023).